惠东县七五六地质学校七年级地理上册第一章第2节地球的运动第2课时教案新人教版

第二节 地球的运动（第二课时）

教学目标： 知识与技能：

1、用地球仪准确演示地球的公转，并解释其基本的运动规律。

2、用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化。

根据课标要求：学会运用地球仪的基本技能。并能用事实说明地球自转、公转及其产生的地理现象。

3、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。 过程与方法：

1、通过用地球仪演示地球的公转过程，让学生了解地球公转的基本知识，并能解释地球公转运动所产生的一些现象。

2、尝试运用已获得的地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。 情感态度与价值观：

1、通过师生演示地球运动，培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力；通过分析地球运动的地理意义，培养学生逻辑思维能力、归纳比较能力和读图分析能力。

2、使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物论与无神论的教育，树立科学的宇宙观。

3、使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣；初步养成求真、务实的科学态度和探索精神。 教学重点：

1．地球公转的定义、方向、周期和地理意义。 2．二分二至点的时间及太阳直射点的纬度位置。 3．五带的划分、名称及特征。 教学难点：

1．二分二至点的时间及太阳直射点的纬度位置。 2．四季的形成。 3、五带的特征。 教学方法：

讲授法、谈话法、讨论法、多媒体演示法、启发式教学法 教学用具：

多媒体课件、地球仪若干、手电筒若干 课时安排：

1课时。 教学过程： [导入新课]

上节课我们共同学习了自转和公转的一些基本规律，为了巩固所学知识，请同学们认真完成下面这个表格。 绕转轴心 方向 周期 产生现象 地球自转 地球公转

上节课，我们留了一个问题，地球公转会产生什么现象？ 这节课，我们重点来研究这个问题。 [教学新课]

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[板书] 二、地球的公转

教师说明：我们继续用地球仪来演示地球的公转，我们请一位同学来演示。 学生演示：地球的公转。

如果学生演示有问题，及时纠正。

教师提问：在演示过程中，请同学们认真观察并思考： 地球绕着太阳公转时，其轨道是什么形状？（椭圆形） 地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的？（倾斜的） 地球公转时地轴指示的方向有没有发生变化？（没有）

④太阳直射点最北可以到达哪里？最南呢？太阳直射点在一年内几次经过赤道？（北回归线、南回归线、赤道）

为了让学生看得更清楚，教师用课件再展示一次。 教师展示课件：地球的公转<一> 学生回答后，教师必须以板图的方式进一步做具体的解释：地球在公转时，是斜着身子。它斜着身子，是因为地轴与公转轨道面有个夹角，这个夹角是66.5°。正是因为这个夹角的存在，才使太阳直射点在南北回归线之间来回移动，最北到达北回归线，最南到达南回归线，这也是南、北回归线得名的原因。

教师提问：试想，假如地球不是斜着身子，而是直着身子，也就是地轴与地球公转轨道夹角是90°，那太阳直射点还会移动吗？

为使问题更简单明了，教师再一次演示地球直着身子绕太阳公转。 学生思考后回答：不会移动，始终在赤道上。

教师再问：太阳直射点始终在赤道上，那么南北半球在一年中获得的太阳热量会有变化吗？ 学生回答:没有

教师又问：没有热量的变化，会不会有气温的变化？ 学生回答：不会

教师又问：地球在一年中没有气温的变化，会不会有季节的变化？ 学生回答：不会

教师小结：由此看来，正是因为地球斜着身子公转，才会有太阳直射点的来回移动，才会使地球表面接受的太阳热量不同，才会有寒暑往来，于是就产生了四季。这就解释了我们上节课留下的疑问。

教师指导读图分析：关于四季的产生，我们结合教材插图图1.18“地球公转示意图”来详细具体地解释一下。图中可以读出公转的方向、特征和二分二至时的日期、太阳直射点的纬度位置。

为了让学生看得更清楚，教师用课件再展示一次。 教师展示课件：地球的公转<二>

（教师用鼠标控制，当地球公转到二分二至日点时，单击鼠标，使地球“停”下来，再单击使该区域放大，指导学生观察太阳直射的纬线，然后学生分组讨论、完成下表。）

教师也在黑板画空白表，请一位学生到黑板填写并解释。

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节气 太阳直射点的位置及纬度 春分 赤道 3月20或21日 夏至 北回归线 6月21或22日 秋分 赤道 9月22或23日 冬至 南回归线 12月22或23日 教师说明：二分二至是我国24节气中的4个节气。 填表或解释不对的，引导学生及时纠正。

为进一步巩固知识，请学生用实际感受来验证所学。

教师提问：结合P15活动2，从学生熟悉的日常生活常识入手，激发学生的欲望）

①一年中什么季节中午太阳升的高一些？什么季节比较低？（夏季正午太阳高度高，冬季比较低） 我们这里一年当中白昼时间一样长吗？什么时候长，什么时候短？为什么？（不一样。夏季较长，

冬季较短。由于地球的公转）

一年中我国中午太阳升得高、白昼时间长的季节是什么季节？说说这个季节，地球在图1.20所示

的哪个位置附近？此时，南半球的澳大利亚是什么季节？（夏季；在B位置附近；南半球与北半球季节相反，为冬季。）

④结合图1.18，说说季节变化与地球公转的关系。

教师引导学生总结：正午太阳高低和白昼长短的变化，决定了该地得到太阳光热多少的变化，进而反映出四季的变化。

公转位 太阳照 地面热 热量多 热 形成 置不同 射不同 量不同 热量少 冷 四季 [板书] 1、形成了四季

教师承转：地球是个很大的球体，在同一时间，纬度不同的地方，受到阳光照射的情况也不同，冷热就有差别。人们根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面分成了五个带。

[板书] 2、产生五带

教师布置任务：读教材图1.20“地球上的五带”，请各小组完成： ①在图上找出地球上的五带，并找出它们之间的分界线、特征。

②中国主要属于什么带？还有小部分属于什么带？广东属于什么带？（北温带。热带。热带） ③完成下表： 五带 热带 北温带 南温带 北寒带 南寒带 范围 有无阳光直射 得到的太阳光热多少 四季变化情况 12、1、2 冬季 昼短夜长 夏季 9、10、11 秋季 昼夜平分 春季 6、7、8 夏季 昼长夜短 冬季 3、4、5 春季 昼夜平分 秋季 日期 月份 北半球季节 昼夜长短 南半球季节 教师讲述：可见，由于地球的公转，使得地球上不但形成了春、夏、秋、冬四季，还形成了五带。

[全课小结]略

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[板书设计]

第二节 地球的运动 地球公转 太阳直射点移动 产生

地轴倾斜 昼夜长短的变化 四季更替 五带的划分： 北寒带

66.5°N 北极圈 北温带

23.5°N 北回归线 热带

23.5°S 南回归线 南温带

66.5°S 南极圈 南寒带

[反馈练习]

1、南北半球昼夜等长的日期是( )

A. 3月21日和6月22日前后 B.3月21日和9月23日前后 B. 6月22日和9月23日前后 D.9月23日和12月22日前后 2、有极昼和极夜现象的界线是( )

A.23.5°S和66.5°N B.23.5°S和23.5°N C.66.5°S和66.5°N D.23.5°N和66.5°S 3、地球的公转产生了( )

A.昼夜 B.昼夜更替 C.昼夜变化 D.昼夜长短的变化 4、划分五带的主要依据是( )

A. 有无太阳的直射和斜射 B.有无明显的季节变化

B. 获得太阳光热的多少 D.有无极昼、极夜和极光现象 5、我国北回归线以北地区，白昼最长的季节是( )

A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季 6、读图，完成下列要求。

(1) 北寒带的南界是——________； 南北温带介于________纬线 和_______纬线之间；热带介

于 _______线和_________线之间。 （2）五带中，地面获得太阳热量最 多的是_______。没有太阳直射，也

没有极昼和极只有太阳斜射的是______ ， 有极昼和极夜的是__________。

(3)我国大部分地区位于________ 带。

7、读地球公转示意图，完成下列要求。

(1)将地球自转和公转的方向用箭头在图中适当的位置画出。 (2)地球公转一周所用的时间为__________。

(3)当地球位于B位置时，太阳光直射的纬线是_________。此时我国昼夜的长短情况是

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