在行为主义道路上的探索与发现

在行为主义道路上的探索与发现

——第五小组课题研究报告

在行为主义道路上的探索与发现

——第五小组课题研究报告

一、研究主题：行为主义的发展及其在教学应用中的实际意义 二、主题由来及思考：

人类在漫长的发展过程中所取得的成就表现出了人类自身的一种能动性和可塑性，也就是说人类能够在认识世界、改造世界的实践活动中改变自身的行为，去创造性地适应生活环境；由此可见，行为的改变是人类发展的基础。所以我们研究组认为研究学习，得从最基础的行为变化研究起，而研究学习理论，就得从最先提出的行为主义学习理论研究起。

在日常的生活中，我们课前预习，课上听讲、做笔记，课后复习，还专门设置了月考和期末考??这一系列的行为在不断的发生着，并且不断的改进着﹑作用着我们的生活；作为学习者的我们却知其然而不知其所以然。那么就有一个问题，那就是在我们不了解行为背后的原理的时候所做的一切行为都是呆板的，是机械的，是无法灵活应用的，那就必然会对我们的学习造成一定的阻碍作用。

反之，在深入了解了学习行为的产生条件，产生后果，原理及其优势、不足之处的时候，我们就有意识地在学习的过程中去搜索，去发现一切可能对学习有用的途径和资源，从而对有效学习做出贡献。

所有的理论都要用实践来证明,而学习理论更注重的是在教学中的应用。之所以选择这个主题,是因为在教学中有许多的方法与问题都与该理论有着密切的联系,这引起了我们浓厚的兴趣。具体如下：

1) 比如谈到教师与学生之间的关系,教师希望学生能够积极的反应,而学生希

望老师能够给予他们更多的关注与鼓励,这种简单的关系与桑代克的联结主义学习理论有着很大的关联

2) 试误说在学习过程中也有着体现。桑代克提出了三条学习定律，我们无法

完全否定机械识记和过度学习在知识学习中的作用,尤其是一些外文单词和历史年代及一些数理常数的记忆，仍然需要多次重复的运用和反复

的识记才能保持得更好。

3) 斯金纳的强化理论强调强化在学习中的重要性,他对惩罚的科学研究，对

改变当时美国和欧洲盛行的体罚教育起了一定作用，对教师来说是非常具有指导意义的。我们要合理地、科学地运用奖励和惩罚,将强化的效果做到最好。

关键词：行为主义、发展历程、教学应用、实际意义 三、课题小组简介： （1） 成员介绍： （2） 具体分工及责任： （3） 团队精神：“1+1>2”

我们本次的研究是在小组每名成员的努力下共同完成的，在这次的合作当中，我们每个人都表现出了很高的积极性，这对于一个团队来说是很难能可贵的，只有这样做出来的东西才会是用心做成的，值得骄傲的。经过这次尝试，我们对团队精神有了更深刻的理解，这并不是简单的分工合作，而是思想与思想的深层次交流。“1+1>2”就是我们团队精神的核心所在。 四、调查研究：

（1）研究背景：在初步了解理论的基础上展开更加深入的研究 （2）研究目的：弄清行为主义的发展全过程及其在应用的实际意义

（3）研究方法：我们的研究由于受到课题、时间、资源等的限制。故我们的研究方法主要是调查法、文献研究法、描述性研究法、思维方法等，分别从不同角度不同方面对该课题展开研究。 （4）具体内容：

经过组内分工，五位组员分成两个小组，分别对行为主义的发展，实际应用进行了探讨研究，通过搜索大量的书籍资料和网络资源，结合每个小组成员的想法和意见，得出以下的研究成果 一、行为主义学习理论概要

1913年，以《行为主义者眼中的心理学》一文的发表为标志，华生创立了行为主义。行为主义摒弃了以内省法研究主观的意识，而代之以客观的方法研究可观察的行为。华生主张要把心理学“自然科学化”，提出心理学是研究动物

和人类行为的自然科学的一个实验分支，心理学的研究要抛弃以往心理学中所有的主观成分。此举标志着西方心理学发展史上的一个划时代的转变。行为主义发展经历了三个阶段，即旧行为主义、新行为主义、新的新行为主义。学习问题是其发展的主线和核心，随着方法论基础的不断改进、研究手段的逐渐完善及其它因素的影响，行为主义对学习本质的认识更加完善和逐渐深入。纵览其勃发与衰退，横观其强势与偏颇，不仅为心理学的未来，也为其精神所涉及的各个领域，特别是教育领域的发展提供了重要的启示。 (一)旧行为主义学习理论 1、兴起原因

从心理学内部发展过程来看，行为主义学习理论是“美国早期心理学两大支柱内在逻辑矛盾的产物。”美国心理学的原始形态承袭了德国意识心理学的实验形式，华生又师承了机能主义的心理适应观，但与此同时，他不满于机能主义对意识研究与内省法的宽容态度及体系的不严格性，从而提出一种“唯一始终一贯的，合乎逻辑的、彻底的机能主义一行为主义。”

在方法论层面上，行为主义学习理论源起于比较心理学的经验研究范式，这主要表现在，桑代克的第一个学习理论体系和巴甫洛夫的条件反射作用的研究方法，在决定华生行为主义体系的方向上产生了很大影响。

从外部影响来看，行为主义顺应了一直与之发生密切关系的哲学的客观主义趋势。华生等旧行为主义者认识到，当心理学采取实证主义方案时，它就有可能或资格加入到科学行列之中。 2、理论要旨

旧行为主义以巴甫洛夫与华生为主要代表。

? 巴甫洛夫(1849～1936) 苏联生理学家，心理学家、高级神经活动学说的创

始人,行为主义学派的先驱。主要工作是关于高级神经活动的研究。

他是用条件反射方法对动物和人的高级神经活动进行客观实验研究的创始人，也是现代唯物主