朱自清《绿》

《绿》教学设计

赣榆县青口二中 张来芳

教材依据

《绿》是新课标实验教材苏教版九年级（上册）第六单元的第一篇课文。 设计思路

朱自清的《绿》是一篇优美的写景抒情散文，美文美读，在读中品，读中悟是本课的指导思想。以体现学生的主体地位为目的，重在培养学生的参与意识，把课堂还给学生是本课的设计理念。我校学生语文基础差，特别体现在学生学习不主动，参与意识不强。依我校学生的实际情况，在教学中，先让学生通过听录音从整体上进行感知，对文章大致内容进行梳理，在此基础上对重点文段进行解读探究，着重学习多角度细致地描写景物的方法。

教学目标: 1、学习本文移步换景观察景物的方法。

2、学习文章多角度细致描绘景物特点的方法。 3、培养学生热爱自然、热爱生活、热爱生命的情感。

教学重点：理清写作思路，学习作者多角度细致地描写景物的方法。 教学难点：学习抓住特征描写景物的方法。 教学设备：多媒体课件 教学过程 一、导入新课

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请学生回忆初中阶段所学的朱自清的散文导入新课。（学生回答） 二、检查预习情况 1、介绍作者

朱自清（1898—1948）字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》。初中已学过他的《春》、《背影》。

2、简介背景：

本文写于1924年，是朱自清先生《温州的踪迹》一组散文中的第二篇。当时正是大革命时期，作者在浙江省立第十中学教国文，五四运动的激情在作者心中仍未消失，愉悦的心情无法抑制。这反映在他的散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”“写实”和昂扬向上的生命活力。

3、检查字词

尘滓zǐ 蕴蓄yùn 皱缬xié 明眸善睐móu lài 雄踞jù 几绺liǔ 挹yì取 三、听录音，整体感知 听录音，思考下列问题 1、文章的文眼是哪一句？

2、课文题目为“绿”，什么地方集中写“绿”的？ 3、第二节是不是闲笔？写了什么？有什么作用？ 思考后交流，明确上述问题。

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四、合作交流，解读探究

1、指名有感情的朗读第二自然段。 （1）、归纳概括本段的主要内容。

（2）、找出你喜欢的语句，说说你喜欢的理由。 ①梅雨瀑：声音（哗哗哗哗的声音）形态（视觉） ②那瀑布从上面冲下??平滑的布。 ③瀑流经过??纷纷落着。

比喻：写出色泽、水花形状和水花之多和不断舞动的姿态。 ④为什么用“据说”而不用“听说”？

“据说”表示不确定，如果用“听说”似乎就是曾经真的听到过这样的说法。

（3）、写梅雨亭、梅雨瀑与梅雨潭的绿有何关系？ 明确：①为了交代梅雨潭形成的原因和梅雨潭绿的环境。

②起衬托作用。写梅雨瀑是为了衬托出梅雨潭绿的美，以美衬美。梅雨潭的“绿”比“飞花溅玉”的瀑布更加可爱。

（4）、齐读课文第二段，加深理解。 2、请学生自由朗读第三自然段。 （1）思考：

①作者对绿的总的感受是什么？（醉人、奇异）

②用批注的方法，把变换写景角度和运用修辞手法的文字在课文相应的地方标注出来。

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（学生自读课文，在文中找出这些句子，并在旁边作上批注。） 提示：写景的角度富有变化，综合运用了比喻、拟人、对比等修辞手法。

写景多角度：静态、动态、亮度、质地、色彩?? 修辞：比喻、拟人、排比、反问、对比 ③找出自己最欣赏的一处语句并说说理由。 比喻：碧绿的潭水——极大的荷叶（形色）

蔚蓝的天空（鲜润） 小姑娘（可爱）

少妇的裙幅（静态——涟漪） 初恋少女的心（动态——荡漾） 涂了“明油”（亮度——波光） 鸡蛋清（质地——软嫩） 温润的碧玉（色彩——清澈）

作用：一连串新鲜贴切的比喻，从不同角度几个方面再现梅雨潭绿清亮、鲜嫩、柔软、纯净的特征，用不同的事物反复比喻同一对象，就把景物的特征表现得淋漓尽致，增强了文章的美感和表现力。

对比：

梅雨潭的绿——-——什刹海拂地的绿杨（太淡） （明暗适度，浓淡相宜） 虎跑寺的绿壁（太浓） 西湖的波（太明）

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