初识scratch教学设计(小学信息技术精品)

（学生走下台）（板书——下台）

这样他就完成了一个自我介绍的流程。接下来我们就要仿照这个流程来给小猫进行设计。 （板书——设计流程） 现在请看老师的操作。

小猫现在舞台区中间，首先拖动角色“小猫”到舞台左侧让它上台。在控件区里找到我们所需控件，猜猜看小猫会用到哪个控件。 生：议论——移动10步

师：这是在动作模块下的一个控件。要让它起作用需要把它从控件区拖到脚本区，把10步改成150步。

上台完成了，接下来小猫要干什么（老师手指板书上台）生：上台。 师：在动作模块里找一找有没有关于介绍的控件？生：没有。

那我们在其他模块中再找找看。（老师单击“外观”模块，有合适的吗？） 接下来我们怎么操作？（学生议论——）

对，把这个说“你好2秒”控件拖动脚本区与刚才的移动控件要连接起来。注意观察当他们接近时中间会出现白条，松手。这时他们就紧紧连在一起了。 介绍也完成了，下面该做什么了？（老师手指板书下台） 有了上台的经验，下台你会吗?（点一个同学上台操作） 这就是根据设计流程为小猫的“自我介绍”编写的脚本。 （板书——编写脚本）

师：脚本编好了，小猫怎么还是一动不动呢!其实还差最后一步执行程序。 （板书——执行程序）

师：老师现在单击控制区小旗按钮执行。

为什么还是不动呢？原来当我们用绿旗执行脚本时，需在脚本区添加一个“当绿旗被点击”控件。现在找到它并拖动到脚本最上方连接。 （老师演示控制——单击小旗被点击） 师：执行一下，小猫动起来开始自我介绍了。

（我们发现小猫下台的位置稍微考前，把下台的步数改大点，再执行一下，这下好多了。所以执行程序时我们还需要不断地检查调整。）

现在请你动手也为你自己的小猫做一个自我介绍程序吧。（请一个同学讲台上做）

【设计意图】学生开始并不熟悉scratch各个控件的操作，教师通过示范起引领的作用，让学生学会操作方法。

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师：通过刚才老师的演示和你自己的操作，你能完成下面这道填空题吗？从中能不能看出各个区域之间的联系？（课件出示填空类型）（角色小猫要动起来，必须给它编写脚本，编写脚本需要的控件都来自控件区，这里有八大模块，每一模块下分别对应不同类型的的控件，编写好的脚本通过控制区来控制运行，脚本的呈现都是在舞台区里）理解了吗？

【设计意图】通过填空形式再次巩固各类控件的作用，模块与模块间的联系。 (四)、保存

师：这是同学们制作的第一个scratch编程程序，你想保存在电脑里留作永久的回忆吗？ 请同学们回忆以前保存文件的方法，然后自学教材P92—93页，把这个作品保存在“我的电脑”D盘中，文件名取为“自我介绍”，然后退出scratch程序回到电脑桌面。

老师看到大家都回到了自己的电脑桌面，看来“保存——退出”命令大家操作都非常熟练了，随时保存作品是我们学习电脑知识的一种良好习惯。 (五)、巩固

再来看一看这只小猫，你知道猫平常最擅长干的是什么？ 生：抓老鼠。

师：抓老鼠是小猫的天性。现在请同学们再次启动scratch软件，用功能菜单中的“打开”命令打开桌面学件中的“抓老鼠”文件。

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师：请你观察舞台区有几只老鼠。你觉得小猫会怎么做呢，为什么？ 生：先抓老鼠再抓老鼠B，因为老鼠A近！（板书：A--B）（板书在下台下面）

师：那请你根据我们刚才学习的scratch脚本搭建步骤为小猫搭建抓老鼠的脚本程序。 【设计意图】加入新角色适当的提升了难度，但还是在学生能力范围内。这样能更还帮助学生增强对控件运用的理解，有效地完成一次感性认识到理性认识的学习过程。 （点评1-2位学生作品，请同学说说是怎么编脚本的，还需要改进哪些。） (六)、总结

师：同学们，今天我们初步认识了scratch这个软件（板书初识），知道了它6大区域的名称，学会了简单的scratch脚本搭建。再观察一下小猫抓老鼠的角色区，跟我们刚上课时看到的有什么不同？（多了角色，背景也不同）是呀，这个角色和背景的变换该如何操作呢？这是我们下节课所要学习的内容，下节课我们再一起探讨。

【设计意图】让学生学会自我总结，是对学习过程的一次梳理，对所学的知识有一个更清晰的、系统的印象。

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板书设计：

初识Scratch

功能菜单 控制区 确定主题 控件区 设计流程 脚本区 编写脚本 角色区 执行程序 舞台区

六、教学反思

Scratch是在创作作品的过程中，让学生知道如何去实现我要的目标，心中有一个流程图，通过实践不断去完善优化自己的程序，不断创作出自己想要的效果的过程。教学中需要更多放手让学生进行操作，有充分时间完成自己的任务，使每个学生都能达成自己目标的同时，很多人还对自己的作品进行不断的改进和提高。编写程序的过程就是不停地创造，必须做出一些新的东西，才能达成自己的目标。

本课针对小学生对游戏特别喜欢，上课开始我就让学生感受用Scratch软件制作的小游戏吃水果和弹球。学生的注意力马上就吸引过来了，有了亲身的体验，学生对本课知识的学习充满了期待。体验并制作——是学生学习的兴趣点，因为抓住了这一点，所以自始至终，学生的学习情绪是积极的，学习的效率是很高的。

先让学生“原样照做”熟悉各要素作用，每个小组全部完成任务。再通过难度稍大的任务进行升华、师生共同评价。在此基础上，启发学生运用本节课学到的知识，根据自己的生活经验，发挥自己的创造才能，制作出更有创意的作品。

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