圆明园的毁灭教学设计

圆明园的毁灭教学设计

一、导入新课

1.同学们，我们在四年级的上册学过了一篇课文叫《颐和园》，还记得吗？在我国的首都北京还有一座著名的皇家园林，你们知道是什么园吗？（圆明园）是的，今天，我们就来学习这篇课文（请同学们读课题）。

2.请同学们想一想，题目中的“毁灭”和“毁坏”是一样的意思吗？（不是） 3. 哪一个词表示被毁的程度更深一些？损失更大一些？（毁灭 ）

对，毁灭就是完全被毁掉了，再也看不到它的原貌了；而毁坏呢，却没有这么严重。题目用的是“毁灭”，而不是“毁坏”说明了什么呢？说明圆明园已经完全被——毁掉了。请同学们再读一读课题

二、扫清字词障碍。

1、之前，我们已经布置大家预习了课文，下面，老师想请检查一下你们预习生字词的情况，哪一位同学来把这些生字词读一读： 损失 皇家园林 玲珑剔透 杭州 蓬莱瑶台 宏伟 宋朝 侵略 统统 销毁 瑰宝 灰烬 辉煌 毁灭

2、正音。

3、全班齐读。

三、默读课文，理清课文脉络。

1、请同学们默读课文，一边默读一边思考，课文哪几段是写圆明园毁灭之前的，哪一段又是写它被毁灭的？

2、指名说，课文哪几段是写圆明园毁灭之前的？哪一部分又是写它毁灭的？

3、在上面这些生字词中，你想用哪一个词语来形容毁灭之前的圆明园？（辉煌）

五、走进圆明园，感受“辉煌”

1、那么，圆明园在毁灭之前到底有过怎样的“辉煌”呢？下面，就让我们一起走进圆明园，来感受一下圆明园“辉煌”的过去吧。请同学们看到2、3、4自然段，并从这几段中找一找看看文中哪个四字词语最能体现圆明园在当时世界上的地位？

2、圆明园凭什么举世闻名？（板书：圆明园，宏伟建筑、珍贵文物） 3、课文中哪些地方写了圆明园的宏伟建筑，并找一找这些句子中一共写了几处景物？请同学们把这些景物画出来。

师：你们找的是这些景物吗？自己检查一下有没有找对？

师：请同学们想一想，你从课文的哪些描写中感受到了圆明园建筑的宏伟？

（我从“圆明园中有金碧辉煌??阁。”这句话中感受到了宏伟。） 师：“金碧辉煌”是什么意思？说不出来？但你们可以想像，对吗？只是不知道怎样表述，是吧？

师：老师来帮你们表述，“金碧辉煌”就是金光闪闪的，光彩夺目的、非常华丽的意思。

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师：那“玲珑剔透”是什么意思呢？就是小巧玲珑的、很精致的意思。你从这句话中感受到了宏伟，非常好，还有谁来说？

（我从“有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。”这句话中感受到了宏伟。）

师：同学们请看，一边是热闹的街市，一边是幽静的山村，在圆明园中都能找到，多么不可思议呀。还有哪些描写呢？

（我从“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照”这句话中体会到了宏伟。）

师：哦，这些能工巧匠们把全国各地的风景名胜都搬到圆明园来了，有哪些名胜呀？（有海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照）是呀，这么多名胜，皇帝不用那么辛苦再下江南了，在圆明园中就可以领略到江南的美景了。还有哪些描写？

生：还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。

师：蓬莱瑶台是什么意思？你们知道吗？ 生：是仙境的意思。

师：对，那是神仙住的地方啊。是根据古代画家李思训的《仙山楼阁画》这幅画的意境而设计的。而武陵春色则是根据陶渊明的《桃花源记》这首诗的情境设计的。多么具有诗情画意呀。

师：同学们，圆明园美吗？（美）那，你想用一个什么词语来形容圆明园？

生：美不胜收、风景如画、景色优美?? 4、谁来读一读这段话？

（1）指名读“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂??还有西洋景观。” 师：我发现你把“金碧辉煌”“玲珑剔透”这些词语读成重音，你为什么要这样读？

（因为我觉得圆明园太美了，我想赞美一下它。 ）

师：听到了吗？同学们，我们就应该像她那样读书，突出重点的词语来读，

把你的情感融进去。还有谁来读？

（指名读）

师：你为什么要这样读？ （2）全班齐读。 六、小结

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第二课时

一、复习导入 1.听写词语

2.背诵前三自然段。 二、学习新知

除了宏伟的建筑，圆明园内还有最珍贵的——（历史文物）

（1）有哪些历史文物呢？——“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。”

（2）从先秦时代到清朝，一共经过了多少年？你知道吗？（两千多年）

（3）是的，两千多年来有多少宝物收藏圆明园中？谁也数不清楚。你能够说一个成语来形容吗？（数不胜数、应有尽有、琳琅满目、不可计数??）

师：你从哪些词语中体会到了这些文物很珍贵？（指名说） （4）圆明园有这么多珍贵的文物，所以说，它又是当时世界上最大的——博物馆、艺术馆。

6、同学们，圆明园有这么多的美丽的风景，有这么多珍贵的文物，你想去那里参观吗？下面，老师就带大家去圆明园参观，请同学们认真地看大屏幕。

7、观看课件，展示圆明园的遗址。

8、同学们，你看到的是金碧辉煌的殿堂吗？是玲珑剔透的亭台楼阁吗？是无数的奇珍异宝吗？你看到的是怎样的圆明园？（被毁灭的）

师：当你看到这座被毁灭的圆明园的时候，你的心情是怎样的？ （失望）

师：这么美的东西居然被毁灭了，你的心里会觉得—— （很心疼、很痛心）

9、同学们，我的心情和你们是一样的，请原谅老师，不能带你们去看那无与伦比的圆明园。因为，我跟你们一样，再也看不到了，我们在座的所有的人都再也看不到了。那金碧辉煌的殿堂没有了，那玲珑剔透的亭台楼阁没有了，那无数的奇珍异宝也没有了，就只剩下了这些断壁残墙。是谁？到底是谁把圆明园毁灭了？

三、体会圆明园的“毁灭”？

1、指名说，是谁毁灭了圆明园？（英法联军） 2、你是从哪里知道的？读出有关的语句？ （ “1860年10月6日??圆明园。”）

师：停，这些英法联军是被邀请进圆明园的吗？（不是）是他们自己——（闯进去的。）请同学们看到闯字，想一想，对什么人才会说闯？（强盗），对，这些英法联军就是——强盗。

师：继续读。 （他们把圆内凡是??毁掉。）

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师：像我们刚才一样，抓住了“闯”字来体会，而现在这句话中，你想抓住哪几个字来体会？ （掠、运、毁）

师：请同学们看到这个“掠”字，它可以组成什么词？（掠夺） 师：掠夺别人的金银财宝，这是什么行为？ （强盗的行为） 师：这些强盗是怎样宝物“掠走”的？（统统掠走） 师：统统是什么意思？（就是全部都掠走了）

师：是呀，这些强盗把园内凡是能拿走的东西，统统地掠走了，一点儿也不剩下，说明了什么？ （说明了英法联军很贪心）

师：是的，“凡是”“统统”这些词语，说明了这些强盗是多么地贪婪呀。让我们再看看这个“毁”字，他们是怎样毁的？（任意地破坏、毁掉）

师：任意地毁，说明了什么？（说明了这些英法联军很野蛮、很霸道、很卑鄙无耻）

师：对，他们不仅贪婪，而且非常野蛮。

师：剩下的这一部分，你想用哪一个字来概括？（烧）

师：是的，同学们，请看看这几个字，这就是英法联军毁灭圆明园的整个过程。他们先是闯进圆明园，然后把里面的东西统统掠走，拿不走的就运走，运不动的就毁掉，最后，还火烧圆明园。

3、观看录像。

4、师：同学们，看完了这段录像，你们想对英法联军说些什么呢？ 5、是呀，我们有太多太多的话要对这些侵略者说，那就让我们来读一读吧。指导朗读“1860年10月??他们把园内??任意破坏、毁掉。”

师：谁来读读这两句话？（指名读。）

师：你为什么要把“闯进”“掠走”“破坏、毁掉”这几个词语读得特别重音？ （因为我感到很愤怒）

师：同学们，我们就要像他这样读书，把你的感情读进去。还有谁来读？（再请两名学生读）

师：同学们，是谁把园内的东西统统地掠走了？（英法联军）又是谁把圆明园任意地破坏毁掉了？（英法联军）

师：是呀，多么野蛮、多么贪婪的侵略者，一起读。 师：多么无耻、多么卑鄙的侵略者，再读。 6、学习圆明园被“烧”

师：圆明园的这场大火一共烧了多久？（三天） 师：三天是多少个小时？ （72小时）

师：烧毁一幅珍贵的画需要多少分钟？（1分钟） 师：烧毁一座房子需要多长的时间？（几个小时）

师：而圆明园的大火整整烧了72个小时啊，把我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华烧成了一片——灰烬。

师：灰烬是什么意思？ （烧成了灰）

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