九年级语文综合练习题（二）

九年级语文综合练习题（二）

一、 积累与运用（8题，34分） （一） 语文知识积累与运用

1、下面是从文段中选出的词语，其中两个有误，请找出并改正在下面的横线上。(2分)

居高临下 汗流夹背 赤膊上阵 勇武豪放 生临其境 名扬四方

（ ）改为（ ） （ ）改为（ ）

2、假如你是导游，带领外地游客在你的家乡游玩，你将怎样介绍最有特色的风景、习俗??让游客进一步了解广州，热爱广州。（不少于40字，4分）

3、根据自己的阅读经历和阅读感悟，仿照下面语段中的两个画线句子再续写两个句子，使之构成排比句。（4分）

没有书，就像天空失去了阳光，鸟儿失去了翅膀。书给予我们的是无形的财富——知识和阅历。在笛福《鲁滨孙漂流记》里，我们学会了勇敢进取；在冰心《繁星·春水》里，我们学会了歌咏自然赞美母爱； ； 。

4、为了丰富校园生活，你希望学校或班级开展什么课外活动？请写出活动的名称，并给这项活动拟一条宣传标语。（4分） 活动名称： 宣传标语：

5、2005年5月11日，台湾亲民党主席宋楚瑜应邀到清华大学演讲。此前北京连日下雨，这一天阳光灿烂。演讲一开始，宋楚瑜就以“拨云见日”来表达他此时的感慨。

你能听出“拨云见日”的双重含义吗？请把含义写在下面的横线上（4分） （1） （2）

（二） 古诗文积累与运用 6、根据提示默写古诗文（4分）

(1)蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，（ ）。(《诗经·秦风》) (2)今天下三分，益州疲弊，（ ）。(诸葛亮《出师表》) (3)（ ），月有阴晴圆缺，此事古难全。(苏轼《水调歌头》)

(4)山不在高，有仙则名。（ ）。 (刘禹锡《陋室铭》) （5）根据语境，在横线上填写诗文原句，选做六句。(6分)

漫步在文学艺术的长廊，品读古代优美诗文：“ ，草色

遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》)”，“乱花渐欲迷人眼， (白居易 《钱塘湖春行》)”引领我们欣赏早春美景； “ ，长河落日圆(王维《使至塞上》)”，“ ，愁云惨淡万里凝 (岑参《白雪歌送武判官归京》)”为我们呈现边塞风光；“海内存知己， ”是王勃对即将离别的友人的真诚劝慰，“但愿人长久， ”是苏轼对相隔两地亲人的深情祝愿；杜甫《望岳》抒写“ ，一览众山小”

之豪情，王安石《登飞来峰》悟出“不畏浮云遮望眼， ” 的哲理；当“生”与“义”不可得兼时，孟子主张“ ”，在国家受侮、生灵涂炭之际，文天祥悲壮地喊出“人生自古谁无死， 。”

7、默写杜牧的《赤壁》全诗或辛弃疾的《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》的下片。（4分）

8、三年的初中生活即将结束，在临别之际，请你选用古诗词中两个“送别\的句子来表达你对老师或同学的离别之情。（2分）

二、 阅读与鉴赏（56分）

（一） 古诗文阅读与鉴赏（15分）

9、读下面的唐诗和元曲，回答问题。（5分）

秋 词 刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

秋 思 马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 (1)同是写“秋”，两首诗歌表露出诗人的心境有何不同?(2分)

答： (2)两首诗相比较，你更喜欢哪一首?为什么?（3分） 答：

(二)文言文阅读(10分)

秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人。”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先生，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先生而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 10、解释文中加点的词。（2分） ⑴秦王使人谓安陵君曰 使： ⑵以君为长者 以：

11、翻译下列句子的意思。（4分）

⑴寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人 ⑵虽千里不敢易也，岂直五百里哉？

12、面对强秦的无理指责，唐雎是如何应对的？（4分） 答：

（二） 现代文阅读与鉴赏（现代文课内阅读）

阅读下面关于“生命”的两个文段。(10分)

(甲)宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳!生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。

(乙)过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 13．甲、乙两段文字对生命有怎样的感悟?请分别概括。(4分) 甲： 乙：

14．甲、乙两段文字在写法上的共同特点是：(2分) 15．从上面文字中摘抄出一个运用修辞手法的语句，并简要说明其表达作用。(4分)

（三） 现代文阅读与鉴赏（8分）

珊瑚礁可能改变当地气候

①澳大利亚大堡礁是世界上最大的珊瑚礁。20世纪70年代的调查发现，在大堡礁的上空存在高浓度的气溶胶微粒。它们来自哪里?与大堡礁之间有何联系?最近，这个谜团被澳大利亚研究人员揭开。

②澳大利亚南十字大学的格雷厄姆·琼斯领导的研究小组，测量了大堡礁珊瑚及周围海水里一种称为二甲基硫的化学物质的含量，发现珊瑚分泌的黏液中二甲基硫含量非常高，是迄今发现的所有能分泌二甲基硫的生物中最高的。这些二甲基硫聚集在珊瑚礁上方的海水层，被风带入大气中，变成气溶胶悬浮微粒，这就是大堡礁的上空为何存在高浓度气溶胶微粒的根源。尽管从全球来看，大堡礁的二甲基硫释放量并不大，但就地区而言非常高。

③由于水蒸气容易聚集在气溶胶悬浮微粒上。因此易形成云。现在的问题就是，这会对气候造成何种影响?另外，这项研究还提出了另一个有趣的可能性：珊瑚可能使用一种“盖亚”式的反馈机制，来调节它们所接收到的太阳辐射。“盖亚”理论是由英国著名生态学家拉夫洛克提出的。该理论以古希腊神话中的地球女神“盖亚”命名．认为地球是一个生物学意义上的有机整体，通过自我调节，来维持适合现有生物生存的状态。

(4)研究人员在实验室中发现，当珊瑚体内的共生海藻面临高温或强紫外线辐射时，珊瑚会产生更多的二甲基硫。如果这些二甲基硫能导致产生更多的云，那么珊瑚或许进化出了一套降低水温或减少紫外线辐射的方法。要最后证明这一点还有很长的路要走，科研人员计划在未来几年里，继续研究大堡礁以及其他地区的珊瑚对当地气候的影响。

16．阅读第②段，填写下面方框，完成气溶胶悬浮微粒形成的过程。(2分) 珊瑚分泌黏液——（ ）——（ ）——变成气溶胶悬浮微粒

17．澳大利亚科学家发现珊瑚礁面临高温或强紫外线辐射时，会产生更多的二甲基硫。对此，他们提出的科学假设是什么?(2分)

18．“盖亚”理论的主要内涵是什么?(用原文中的话回答)(2分)

19．为了提高人们对珊瑚的保护意识，请你设计一条公益广告。(20字以内)(2分)

（四） 现代文阅读与鉴赏（23分）

梯 子 周粲

年轻的爸爸和他的儿子一起在后花园放风筝。小小的园地，小小的风筝。 小小的风筝飞呀飞的，就飞到了墙头上。墙头上的野花，把风筝紧紧地缠着。 于是爸爸说，必须去拿一架梯子来，然后爬上梯子，取下墙头上的风筝。 爸爸要爬上梯子，但是儿子说：“爸爸，让我来吧！”

爸爸看了看他九岁的儿子，想了又想，终于说：“也好，让你来就让你来。” 猴子一般地，儿子爬到梯子的最高一级了。

儿子转过头来，嘻嘻地笑。他的笑声，像用早晨的牵牛花吹出来的。

解开了风筝绕在野花上的线，正要下来，爸爸却用一只大手和一个声音制止了他，爸爸说：“慢着！”

儿子停住了，望着爸爸，用眼睛问爸爸：“怎么啦？” 爸爸说：“我先讲个故事给你听了，你再下来。”

于是儿子笑得更开心，他一手抓住梯子，一手拿着风筝，等爸爸讲故事，爸爸讲的故事，没有一次不好听的。

爸爸说：“从前有个爸爸，告诉他那个站在一架很高很高的梯子上的儿子说：你跳下来！你一跳下来，爸爸一定会在下面把你抱住。听见爸爸这么说，儿子很放心，就像游泳时跳进水里去一样，纵身一跳。哪里知道当儿子就要投进爸爸的怀抱里的前一秒钟，爸爸的身体一闪，站在一边。儿子扑了个空，掉在地上，屁股差一点就开花。哭哭啼啼地站起身来，儿子问爸爸：为什么要骗他。爸爸说：我要给你一个教训，连你爸爸的话都靠不住，别人说的话，更不必说了。”停了一停，爸爸继续说：“我们也来照着做一次好不好？”

儿子一听，脸都变白了。

爸爸说：“不要怕，勇敢一点，你只要跳那么一次就行了。我要你留下深刻的印象，免得你以后长大了，容易上人家的当。”

但是儿子显然并没有被爸爸的话所说服。他脸上惊愕的表情，丝毫没有消退。然而他还是不敢违抗命令。他站在那儿，动也不敢动。

爸爸开始发号施令了：“听着啊，我喊一二三，喊到三的时候，你就跳下来，然后我就把伸出去假装要接住你的手缩回来，让你跌一个屁滚尿流！”

站在梯子上，儿子的脸像一个还没熟透的橘子。 爸爸喊了：“一??二??三！”

咬紧牙根，忍着泪，儿子从梯子上跳下来了。他等待着自己的身体像一个南瓜，扑的一声，摔得支离破碎??

然而，好奇怪，爸爸的手竟然没缩回去，他的身体也没移开。他还是定定地站在原来的地方。他把掉到他两手中的儿子，牢牢固固、结结实实地接住了，抱住了。

儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要疑惑。张大了眼睛，他问：“爸爸，你为什么骗我？”