二平均分

出示主题图（租船）

请学生仔细观察图，先同位相互说说图意，再请学生说给大家听。（是学生明确要解决这样的问题：，每条船限乘4人，有24人乘船，要租几条船？） 2、合作探索：

请学生在小组里讨论怎样解决问题，可以借助手中的学具分一分，摆一摆。

请学生汇报讨论的结果，预计：

（1） 4个4个地分，分了6组，正好分完； （2） 想乘法口诀，四几二十四；

认识了除法

意帮助它吗?

请学生自己用这两种方法分一分，想一想，说说解决问题的过程。 三、做一做：

小熊请客，请了5位客人，12根筷子，每位一双够吗？ 请小朋友帮小熊分分看。

请学生先和同位说说怎样分，再说给大家听听。 四、练习： 练习三1、2题

第1题：没个花瓶里插同样多的花，应该插几枝？

=============================================== 教学设计之五 课题: 除法（二） 一、课程目标：

1．使学生进一步理解除法的含义，并知道除法算式的各部分名称 2．让学生体会除法计算在生活中的实际运用。 3．提高学生学习数学的兴趣。 二、教学策略：

通过活动，自然引导学生理解按每几个一份平均分可以用除法来表示。各部分名称，至此学生对除法有了一个全面的认识。 四、重点难点：

重难点： 根据题意写出算式。 五、教学准备

例5情境图、除法算式卡片、学生每人20个小圆片。 教 学 活 动： 教学例5。 一、复习导入

1．出示除法算式卡片，组织学生“开火车”，读出除法算式。

2．昨天我们帮助小熊猫分了竹笋，今天小熊猫又遇到了问题，大家愿二、课授新课

1．出示熊猫分竹笋的情境图。

2．学生观察画面，互相说一说图意。 师：共有多少个竹笋?每盘里放几个?

3．让学生用小圆片代替竹笋，动手分一分。 4．交流结果。

5．师：我们能不能用算式来表示呢?

6．明确可以用除法算式\÷4=5”来表示，教师强调算式所表示的含义：20个竹笋,按每4个放一盘,可以放5盘.。 7．引导学生抽象出20÷4=5的实际含义:把20按每份4 个一份平均分,可以分成5份。

8． 教学除法算式的各部分名称并板书. 20 ÷ 4 = 5

被除数 除数 商

对各部分名称详细说明. 三、巩固练习

1． 课本19页“做一做”。

第1题：分小组活动，用小圆片摆一摆。第2题，同桌互说。 2．练习第4 、5 题。

利用题中实物图，让学生用画圈圈分物品的方法进行平均分。分完后 独立写出算式并交流。 3．练习四第6题。 五、布置作业 教后记：

课题：除法（三） 一、课程目标：

1、进一步体会除法运算的意义，掌握除法算式的写法和读法以及除法算式各部分名称。

2、体会乘、除法的内在联系，培养学生学习数学的兴趣。 二、教学策略：

通过动手、游戏等活动增加学生学习兴趣。 三、重点难点：

重点：加深对除法意义的认识。 难点： 感知乘、除法的内在联系。 四、教学准备：

文字卡片、题目卡片、小圆片学具。 教 学 活 动 一、复习导入

学生拿出10个小圆片，动手摆一摆。 1、 平均分成2 份，每份有几个？

2、 10个小圆片，每5个一份，分成了多少份？ 根据回答，板书：10÷2=5 10÷5=2

让学生说一说每个算式中各部分的名称。 二、课堂练习

1、 练习四第7题。

教师把写有文字的卡片呈现给学生，给学生思考的时间，独立试写，互相交流。教师板书出相应的算式，让学生说一说算式中各部分的名称。 2、 练习四第8 题。

让学生先仔细观察实物题，引导学生说出有3份胡萝卜，每份有5根，再让学生试写出乘法算式和除法算式。指明说一说，老师板书。（重点让学生说一说每个算式表示的含义。）

3、 练习四第9 题。先背诵乘法口诀表，出示题卡，通过抽卡游戏练习。

4、 练习四第10 题。

先让学生观察画面，弄清小朋友划船的具体情况：有4 条船，每条船有3 个人。再让学生独立在书上填写。最后集体订正。 5、 22页思考题。

第一小问题是学生明确□表示加数，4个□连加等于8 ，就是4个相同加数连加等于8，同数连加可用乘法计算：（ ）×4=8或4 ×（ ）=8，所以（ ）里填2，□=2 三、课堂总结 四、布置作业 教后记：

课题: 除法计算（一）用乘法口诀求商 一、课程目标：

1、初步学会用乘法口诀求商。

2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。 二、教学策略：

用故事激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。 三、重点难点：

重点：除法的初步计算。 难点： 用乘法口诀求商。 四、教学准备：

情境图、教具（信箱和信）每个学生准备12个O卡片。 教 学 活 动 一、复习

1、把下面的乘法口诀说完整。

（ ）二得二 三三得（ ） 三（ ）十五 （ ）十二 （ ）二十 四（ ）十六 2、口答，说说是用哪句口诀想出来的。 2 ×（ ）= 6 5 ×（ ）= 5 （ ）×6=12 4 ×（ ）=8 （ ）× 4 =12 （ ）×8= 8 二、学习新课、教学例1

1、出示情境图，用生动的语言讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

2、提出第1 个问题：12个桃，每只小猴分3 个，可以分给几只小猴？ 3、同桌交流，列出除法算式，板书：12 ÷ 3。

4、引导：前几节课，我们都会动手帮助猴妈妈分一分，如果不动手操作，你能算出结果吗？

5、各小组探讨计算方法。

6、交流，请学生说一说各小组探讨出的计算方法。教师根据学生的回答，给予积极评价，并强调：可以用乘法口诀求商。

7、出示例1第2个问题，让学生列出算式。

8、让学生用乘法口诀想商是几，然后指明回答，说说运用了哪句口诀。 三、巩固练习

1、练习五第一题。先互相说图意，再计算，指名回答怎样求出商的。 2、练习五第二题。

先让学生根据画面内容，填出：有15只鸽子，3个鸽房，再让学生想：这导题实际是求什么？（把15平均分成3份，每份是多少？）

学生独立填写完除法算式后，说一说是用哪句口诀想出商的。 3、练习五第三题 要求 ：认真计算，商是几，就投进几号信箱。（让每位学生当邮递员，把“信”投进“信箱”，检查每个信箱中的信是否正确送达，并想想这些算式有什么特点。） 四、课堂小结 五、布置作业 教后记：

课题: 除法（二） 一、课程目标：

1、加深学生对乘法口诀求商思路的理解，进一步了解乘除法的关系。 2、培养学生的思维能力。 二、教学策略：

情境引入，激发学生学习兴趣，通过讨论交流等自主学习，找出解决问题的方法和规律。

三、重点难点：

重点：用乘法口诀求商。 难点： 乘除法的关系。 四、教学准备： 情境图，口算卡片 教 学 活 动 一、复习

1、把下面的乘法口诀说完整。

五（ ）二十五 （ ）十六 （ ）三十 三（ ）十二 二（ ）得八 六（ ）三十六 （ ）六二十四 （ ）十八 （ ）十五 2、用乘法口诀求商。 9÷3= 12÷4= 5÷1- 2÷2= 8÷2= 3÷3= 3÷1= 5÷5= 6÷2=

二、讲授新课、教学例2

1、情境导入，出示情境图，谈话导入，引导观察画面，找出已知条件。 2、收集信息：“每行栽4 棵”“可以栽6行”。

3、根据两个已知条件提出问题。4、交流，解决“一共栽了多少棵？”这个问题。

4、小组讨论：根据这些条件你能提出需要用除法计算的问题吗？

5、互相交流，教师小结。

（1）一共栽了24棵树，每行栽4棵，可以栽几行？（24÷4） （2）一共栽了24棵树，栽了6行，每行栽几棵？ （24÷6） 7、组织学生讨论，如何解答，求出商。

8、指明回答，说出求商的过程，教师加以小结：可以根据“四六二十四”这个乘法口诀求出商。

9、小结：乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的商和除数。所以可以用乘法口诀求商。 三、巩固练习

1、 课本24页“做一做” 第一题先让学生独立求商，再观察每组中的两个算式，引导学生发现每组实际上都用了同一句口诀。

2、练习五第4 – 6题。 四、课堂小结