三位数减三位数 教学设计

第1课时

教学内容：三位数减三位数.教科书第52-53页的内容。 教学目标：

1. 经历探索三位数减三位数（不退位）计算方法的过程，能计算三位数减三位数（不退位），学会减法的验算方法，培养良好的验算习惯。

2. 在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

3. 培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。 教学重点：探索三位数减三位数不退位减法计算方法 教学用具：计数器 教学进程：

一、创设情境，激发兴趣。

谈话：同学们，你们喜欢看书吗？谁愿意向大家介绍你喜欢看哪一类书？

咱们学校的图书室里有许许多多同学喜欢看的书，大家看（出示图书馆场景）

提问：你们看到了什么？能提出什么问题？怎样解答？ 根据回答板书：335-123= 二、主动探索，体会领悟。 1．探索335-123的算法。 提问：你想怎么算？

（1）学生独立思考，尝试列竖式计算，并让采用不同算法的学生板演。

（2）组织交流，重点讨论：列竖式时为什么相同数位对齐？你是按怎样的顺序计算的？

（3）小结：在对各种算法积极评价的基础上，要求学生说说怎样列竖式计算减法。

2.探讨的335-123的验算方法。

（1）谈话：做完减法题后也应该验算，验算加法题时，我们把两个加数交换位置再相加，减法显然不能这样验算。那么怎样验算减

法呢？

联系我们解决的问题，想一想在算式335-210=125中，三个数各表示什么意思？根据这三个数量之间的关系，你想怎样对这道题进行验算？

（2）让学生自己独立尝试验算。 （3）小组交流。

（4）全班交流，让学生介绍自己的验算方法，

（5）讨论：减法的验算与我们学过的加法的验算有什么不同？学生讨论后强调：减法验算式的得数不是原式中的得数，而应该是原式中的被减数。

三、织练习，巩固深化。 1. 做“想想做做”第1题。 学生独立完成。

提醒：右边一题提醒：当差的最高位上是0时，这个“0”不要写出来。

2. 做“想想做做”第2题。 3. 做“想想做做”第3题。

根据画面给的信息，你想提出什么问题？准备怎样解答？ 4. 做“想想做做”第4题。

谈话：大家逛过商场吗？在商场买过衣服吗？（出示题中插图）你们看到了什么？你想提出什么问题|？让学生分小组合作，自己提问题，再解答出来，几个小组进行小竞赛，看哪个小组提的问题多，解答得最正确！

四、全课总结

师：今天这节课同学们学得真不错，回想一下，你们学到了什么本领？

你能用最简短的话告诉大家吗？同桌互相说。 布置作业： 补充练习上的习题

板书设计：

三位数减三位数（不退位减法） 335 – 123 = 212 3 3 5 2 1 2

- 1 2 3 验算：+ 1 2 3 2 1 2 3 3 5