浅谈文化教育在初中英语教学中的渗透

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浅谈文化教育在初中英语教学中的渗透

作者：沈继富

来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2014年第19期

摘要：《牛津初中英语》中有许多渗透着思想文化教育的课文。本文通过东西方文化差异的比较，了解了东西方文化的不同。教师通过文化知识的传授，培养学生运用英语交际的能力，全面提高教学质量，推进素质教育。 关键词：英语教学；文化教育；差异；渗透

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）19-018-1 一、东西方文化的差异

1.富有文化内涵的词汇。中国人学习外语，首先要意识到不同的语言词汇显现出不同的社会文化差异，即使客体相同，一个词也常有不同的内涵，peasant是“农民”，但如果你用它去称呼一个英美国家从事农业生产的人，他就会不高兴。因为在英语中“peasant”往往是贬义，常表示一个“没有多少文化教养的人”。真正的农民在西方称为“farmer”。中国文化虽然有少量的与“胖”有关的贬义词，如“虚胖”，但更多是褒义词，如“丰满、心宽体胖、富态”等。但英语中，fat却含有明显的贬义。西方人认为肥胖不可取，是有损形象的，在他们的潜意识里有歧视胖人的想法，认为他们缺乏自控能力，比较愚笨。所以不要轻易和老外说“fat”。又如谈及fat meat（肥肉），老外认为这是该扔掉的，毫无价值的东西，而中国则理解为肥缺或求之不行的事物。

2.历史典故和宗教信仰。英语典故习语多来自《圣经》和希腊罗马神话，如Achilles heel（唯一致命的弱点）、A pandora box（潘多拉之盒）。英语有大量的习语、成语和典故，体现了文化的氛围。有人说，学英语的人不了解《圣经》和莎士比亚就无法认识英美文学，这话虽然有些偏激，却道出了《圣经》和莎士比亚作品中文化因素对语言的影响。佛教传入中国已有一千多年，人们相信有“佛祖”在左右着人们的生活，有关的习语有很多，如“借花献佛”、“闲时不烧香、临时抱佛脚”等。在西方国家，特别在英美，人们信奉基督教，既有God helps those who help themselves（上帝帮助自助的人）这样的习语，也有go to hell（下地狱去）这样的诅咒。

二、渗透着思想文化教育的课文

《牛津初中英语》内容丰富多彩，绝大多数课文是与日常生活学习相关的。教师在训练学生听说读写能力的同时，还要注意结合课文的内容对学生进行思想文化教育，寓思想文化教育于语言教学之中。对于初一、初二的学生，我们可以有意识地向他们渗透热爱学校、尊敬老师、团结同学等思想内容，到初三时教材所涉及的内容比较广泛，要求在具体的语言训练中，