(名师整理)道德与法治九年级上册第二单元 第3课《第1框 生活在民主国家》省优质课获奖教案

年级 九 学科 道德与法治 组长 签字 主备教师 共2课时 第3周 第3课时 使用人 课题 第三课第一框 生活在民主国家 课型 新授 第1课时 教 学 目 标 情感、态度、充了解民主，感知民主，增强热爱社会主义民主的情感 价值观 能力目标 自觉参与社会主义民主，发扬社会主义民主 知识目标 了解我国民主发展历程 教学重点 教学难点 教法及学法指导 我国民主发展历程 我国民主发展历程 材料分析、体验探究、合作学习 教 学 过 程 教学工具 多媒体 复备 一、激情导入： 贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员掌管。村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可以将其合并起来盖章，1

盖了章的发票才可入财报销。这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。 想一想：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？(学生从不同的角度阐述) 教师总结：民主思想。这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字。它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。这节课我们来一起探讨民主。 二、自主学习： 认真阅读课本29-33页，（大字精读，小字速读）思考完成以下问题并做好笔记，注意用铅笔做好圈点批注。 （时间大约5分钟） 1、对第二单元的单元导语进行分析，自己找问题、找观点。 2、用史实谈一谈中国民主建设曲折发展历程和民主价值追求？ 温馨提示：独立自主完成后，师傅关注学友 三、互助探究： （一）对民主的认识 探究一:古人谈“民主” “民主”最早见于《尚书》 “天惟时求民主”。 当时“民主”是“民之主”，就是管理人民的君主。 我国古代思想家提出了“民惟邦本”“政得其民”“以民为本”、“立君为民”，你还知道哪些民本思想？ 2

这些民本思想，仍然是中国民主价值追求的重要思想源头。 探究二：我们谈“民主” 你心目中的“民主”是什么样的？ 点拨：（1）民主在价值上要求大多数人当家作主。 （2）民主价值的实现要民主形式和民主制度。 （3）社会主义民主的本质是人民当家作主。 （二）踏寻民主足音 探究三：近代民主的探索 1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。中国人民抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强音。 阅读教材31页“探究与分享” 1、有哪几位追求民主的先贤？他们眼中民主是什么样的？ 2、他们分别进行了哪些尝试？结果如何？ 点拨：郑观应：民主就是建立西方国家的议会制度。 康有为、梁启超：民主建立宪法，成立国会，主张自由、民主、人权 孙中山：民主就是通过建立民主国家，确立人民的主权地位以及3

各种具体的民主权利。 戊戌变法、辛亥革命等尝试都失败了，民主制度、民族独立、国家富强的愿望近代没能实现 四、拓展提高 中国共产党成立以来民主的探索 中国共产党自成立以来就以争取和实现人民当家作主为己任，阅读教材31-32页 1、共产党领导中国人民在瑞金、延安为社会主义民主进行了哪些不懈探索？ 2、1949年中国人民的民主进程有怎样的飞跃？ 3、1949年以后共产党对社会主义民主进行了怎样的发展、完善和探索？ 点拨：(1)中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。(2)1949年，工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国成立，实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃。中国革命的胜利就是人民民主的胜利。(3)新中国成立后，随着各级人民民主政权的建立和社会主义改造的完成，社会主义民主在中国大地上得以真正确立。社会主义是一个不断发展和完善的过程。改革开放以来，中国共产党总结经验和教训，领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索。(4)建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义，已经成为全体中国人民的共同价值追求。实践证明，4