2015年高考语文二轮问题诊断与突破：第四章小说阅读11

学案11 扣住技巧和作用，欣赏小说的描写艺术

学案略语 小说的艺术技巧非常丰富繁杂，其中最主要的还是描写艺术，高考对小说艺术技巧的考查多集中在这方面。可能因为描写艺术内涵太小，一轮复习无法展开，二轮复习又不太重视。希望广大考生转变认识，围绕“技巧”和“作用(效果)”两个关键词加以强化训练。

自我诊断，找出答题短板

(2014·江苏)阅读下面的文字，完成文后题目。

安娜之死 [俄]列夫·托尔斯泰

①在火车进站的时候，安娜夹在一群乘客中间下了车。她想着，如果没有回信就准备再乘车往前走。她拦住一个挑夫，打听有没有一个从渥伦斯基伯爵那里带信来的车夫。

②她正询问时，那个面色红润、神情愉快、穿着一件挂着表链的时髦外套、显然很得意那么顺利就完成了使命的车夫米哈伊尔，走上来交给她一封信。她撕开信，还没有看，她的心就绞痛起来。

③“很抱歉，那封信没有交到我手里。十点钟我就回来。”渥伦斯基字迹潦草地写道。 ④“是的，果然不出我所料！”她含着恶意的微笑自言自语。

⑤“好，你回家去吧，”她轻轻地对米哈伊尔说。她说得很轻，因为她的心脏的急促跳动使她透不过气来。“不，我不让你折磨我了，”她想，既不是威胁他，也不是威胁她自己，而是威胁什么迫使她受苦的人。她顺着月台走过去，走过了车站。

⑥几个年轻人盯住她的脸，怪声怪气地又笑又叫，从她旁边走过。站长走过来，问她乘车不乘车。一个卖汽水的男孩目不转睛地望着她。“天哪，我这是到哪里去呀？”她想，沿着月台越走越远了。她在月台尽头停下来。几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士，高声谈笑着，在她走过来的时候沉默下来，紧盯着她。她加快脚步，从他们身边走到月台边上。一辆货车驶近了，月台震撼起来，她觉得自己好像又坐在火车里了。

(选自《安娜·卡列尼娜》，周扬、谢素台译，有删改) 1．第⑥段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用？ 答：

答案 特点：既是客观描写，又体现出安娜主观的感受。 作用：从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态。

解析 本题从周围人的角度考查分析文学作品的主要表现手法。先是“几个年轻人盯住她的脸，怪声怪气地又笑又叫”，其次是“卖汽水的男孩目不转睛地望着她”，再是“几个太太和孩子”“在她走过来的时候沉默下来，紧盯着她”。其实他人的表现都是自然而又正常的，只是安娜的心理在作怪。对周围人的描写，侧面写出安娜受到打击后恍惚、敏感的心理。

阅读下面的文字，完成文后题目。

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蚕 儿 陈忠实

过了几天，学校里来了一位新老师，把一、二年级分给他教了。

他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋??”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。”

多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。

那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了。 “你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。

他牵着我的胳膊走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。

“怎么弄破的？”他问。“上树??摘桑叶。”我怯生生地回答。 “摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。

“噢！”他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗？”“小明，拴牛??”我举出几个人来，“多咧！” 他高兴了，喜眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩，“你们养蚕干什么？”

“给墨盒儿做垫子。”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。” “多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”

“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。

于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。

三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧！

老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。

我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。

“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。”

可没过多久，老师却被调走了。他说：“有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！” 我于是想到村子里许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没得一点儿先生的架式嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！(选自《陈忠实文集》，有删改)

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2．文中画线的句子细致地描绘了蚕儿的情态，请作赏析。(5分)★ 答： 问题反思

1．关于描写，尤其是小说中的描写，你储存了哪些知识？ 答：

2．小说考查描写的设题方式及答题要求，你掌握了吗？

答： 比对答案，领悟答案升格之道

题目 文中画线的句子细致地描绘了蚕儿的情态，请作赏析。(5分) [原文见“自我诊断”]

得分 现场失分答案 失分剖析 该答案全是描述性语言，根本0分 不懂得赏析题的答案应由“指 出手法＋分析技巧＋说明表达效果”三部分构成。 该答案答出了“拟人”手法，2分 答出了写“蚕儿”的表达效果，但未对“拟人”作分析，表达效果答得不全面。 该答案答出了手法，把最主要的表达效果——句子里包含3分 的情感答出来了，但仍有未对手法进行分析、未答出状物效果的遗憾。 该答案答出了手法，表达效果4分 “物”“情”两方面答得很完但仍有未分析手法的小小 整，遗憾。 解读 现场 满分 答案 ? 满分 5分 得分 现场满分答案 满分赏析 该答案完整而准确地呈现了赏析题的步骤：手法＋分析＋效果。体现了“以规范的答题步骤呈现思维过程”的良好习惯。尤其是第一个得分点“写剖析 现场 失分 答案

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蚕??情景”，思考角度很好。题干“描绘”一词暗示了答题方向——描写技巧，应该答出描写技巧，这才是本题考查的真正所在(当然答“拟人”也正确)。如果该答案能沿着这个方向“多走一点”，则是锦上添花了。 完善 你的 答案 参考答案 ①画线句子细致地描写了蚕儿吐丝时的色泽、情态，运用了拟人手法，生动形象。②从孩子的角度观察蚕儿，突出蚕儿的可爱，从而表现孩子们的活泼天真，对生活充满好奇。③对蚕儿的描写充满了感情，突出了师生看到共同养蚕的劳动成果时的喜悦心情。(答对1点2分，2点4分，3点5分)

评分建议 (1)答对手法，并正确分析，得2分；答出该手法的表达效果，即突出蚕儿的可爱，得1分(或：表现孩子的活泼天真，对生活充满好奇，得1分)。(2)答对表达的感情(突出看到劳动成果的喜悦、欣喜、高兴等心情)，得2分。

借题发挥，突破答题核心问题

一、阅读：把握描写的内容

高考考查描写艺术，多选择片段文字。对这个片段文字，不要因为少而匆匆浏览(它同时考查考生对文字的细读、精读能力)，而要细读、精读。要理清层次，抓住关键词语(尤其是动词、形容词)，把握好描写对象的特征。细读、精读不仅要反复读，更要动笔墨(勾画圈点)、动脑筋，以便加深对内容的理解。内容，是考查描写艺术的第一个项目。

二、判断：知晓描写的方法技巧

描写，按其内容分，有景物描写和人物描写。景物描写又分为自然环境描写和社会环境描写，人物描写又分为肖像描写、语言描写、行动(动作)描写、心理描写、细节描写。

按叙述人的表现手法分，描写(包括人物和环境描写)可分为正面(直接)描写、侧面(间接)描写、场面描写。

按特征分，描写又分为白描和工笔描写(又称“细描”)。

如何判定一段文字所用的描写方法呢？不同的角度有不同的描写方法，但最基本的是要从它描写的特征上去判断。一般会从景物、人物大类上判定。确定好之后如是人物描写，再需进一步判定它属哪一小类。侧面描写较为特殊，需结合主体材料来判定。

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