当前位置：首页 > 2019新苏教版小学三年级科学上册全册教案 48
空气是有质量的呢？
2.设计实验：用简易天平证明空气存在质量。 （1）展示铁架台和细长棍。
（3）用充气筒给气球充气，注意充的气的量要尽可能一样，把气球系好，不让气球跑气。
（4）把气球用小绳系在细长棍的两边，然后把细长棍放在铁架台上，找准平衡位置，做一个标记。
（5）取下其中一个气球，将其中的气放掉。
（6）重新挂回细长棍上，把细长棍放回铁架台上，支点是刚才标记的位置。 实验结束。
师：同学们有那些发现？我们通过实验证明了哪些问题？实验过程中有哪些注意事项？
（给出学生思考时间，分小组讨论，然后找代表解答问题，最后集体讲解。） 总结：因为两边的气球中都有空气，天平平衡后，放掉一边的空气，则天平向没有放气的气球偏去，说明空气存在质量。
师：同学们还有哪些方法证明空气存在质量呢？请你们想一想，说一说。 （引发学生多角度思考问题，自主寻找和解决问题的办法。） （二）空气的质量是多少呢？
师：同学们，我们已经知道空气是含有质量的，那么空气的质量是多少呢？怎么测量呢？
（展示充满气的皮球）
1.需要一个测量工具——电子天平。 （展示电子天平）
2.先测出这个充满气的皮球的质量。
（测量充气皮球的质量，然后在黑板上记录下数值。） 3.然后把皮球放了气，再放到天平上测量质量。 （测出放气皮球的质量，然后在黑板上记录下数值。）
4.比较黑板上记录的两个数值，然后说一说这两个数值代表的意义和差值代表的意义。
总结：充气皮球的质量等于皮球的质量加上空气的质量；放气皮球的质量就等于皮
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球本身的质量；差值就等于空气的质量。
（板书：测量空气质量） 三、总结拓展
1.空气是有质量的，但是由于空气是气体，流动性比较大，再加上质量比较轻，所以容易被忽略。
2.你能比较出一升空气和曲别针之间的质量关系吗？请你简单的说一说你的方法。 3.掌握电子天平的使用方法。
（1）将电子天平放在水平桌面上，打开电源。
（2）按“归零”按钮，确保在称量之前显示的数字是“0”。
（3）将要称量的物体（小夹子等）放在电子天平上，读去显示数字即可。 总结：掌握电子天平的使用方法，用于测量物体质量。注意单位。 四、课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了空气是有质量的。空气的质量是可以被测量的。在生活中，我们也可以运用相关的知识来服务我们的生活。
五、课后作业
1.通过不同的方式验证空气是有质量的，与同学交流方法。 2.做对应的一课一练的练习。 六、板书设计
空气有质量吗？ 设计实验 测量空气质量 天平的使用
3.热空气和冷空气
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教学目标：
1、知识目标：了解热空气和冷空气的流动方向，知道热空气上升是因为同体积的热空气比冷空气轻。
2、能力目标：培养学生运用感官进行实验、操作、推理认识自然事物的能力。 3、情感目标：有兴趣研究空气的其他性质；乐于亲近自然，有研究自然的欲望。 教学重难点：
重点：通过实验知道热空气上升，冷空气下沉。 难点：通过实验认识热空气为什么上升。 教学准备：
气球、蜡烛、火柴、纸杯、香、集气瓶、透明水槽、热水、有关孔明灯视频、PPT课件。
教学流程： （一）复习旧知
1、出示充满空气的气球如果对着你的脸放掉气球中的空气，你有什么感觉？说明了什么?
2、学生讨论、交流。
3、谈话：这是上节课我们已经研究学习过空气的性质，知道空气要占据空间，空气是会流动的。复习空气的性质。
4、做游戏。对着左手掌心轻轻地哈一口气，再对着右手掌离远点使劲吹一口气。 5、提问：两只手感觉有什么不同吗？（揭示课题：热空气和冷空气）
通过回顾上节课的知识和小游戏揭示了本节课的主题同时活跃课堂气氛，拉近与学生之间的距离，也让学生进一步感受到生活中的一些常见现象也蕴含着科学知识。
（二）提出问题，做出猜测
提出问题是科学探究的第一步也是最关键的一步。这节课到底要学习热空气和冷空气的什么知识呢？
引导：同学们，上节课我们学习了空气具有流动性，你能根据空气的这个性质提出一个和热空气、冷空气有关的问题吗？
提出问题，让学生大胆猜测。对于学生的猜想我并不急于下结论，让他们说说自己的理由。
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设计意图：这一环节的设计是为了培养学生提出问题，作出猜测的能力。 （三）寻找证据，得出结论。
作出猜测之后，再让学生从实验中小心求证。这个环节我分了三步完成第一步，研究热空气的流动；借助生活经验研究冷空气的流动；第二步，探究热空气为什么会上升。
实验1：感觉热空气
让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？（安全教育）
1.学生猜测。 指名学生回答。
2.谈话：刚才，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。 3.学生分组实验。 4.学生汇报。
5.提问：热空气是向哪里流动的？ 6.学生回答。
7.小结：热空气是向上流动的。
实验二：借助纸蛇的转动了解热空气上升，验证热空气上升。 1、讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。 2、提问：是什么力量使纸蛇转动的？实验说明了什么？ 3、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。 （板书：上升↑）
实验三：探究热空气上升的原因
谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。 学生猜测、交流。
实验3：认识热空气比同体积的冷空气轻
在木棍两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。
1.提问：为什么底下点火柴的纸杯会上翘？ 2.学生说出自己的想法。
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