d t n l

教学内容 教学目标 教学 重点 教学难点 教具 准备 板书 设计 《d t n l》（第一课时） 1、学会d t n l 4个字母，要求读准字音，认清字形，正确书写； 2、学会d t n l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节； 声母d t n l的发音及与韵母的拼读。 d t n l与单韵母的拼读。 多媒体课件、 d t n l 教后记 教 学 流 程 一、引题 小朋友们，咱们已经学了好多声母了，现在来复习一下，看你还认识它们吗 1、复习字母 出示卡片：b p f m t d w y（一条龙读） 2、复习拼音 mā ma、bà ba（指名读） 今天，拼音王国里来了四个声母朋友，同学们想不想认识它们呢？（想）那大家可要仔细看，认真找啰！因为呀，这两个声母朋友在和我们捉迷藏呢！ 我们来比一比，看谁先找到它们，认识它们。 个性化修改 教 学 流 程 二、熟读 1、[课件演示，鼓、鼓槌图]，大家看看，图上画着什么？敲队鼓的声音是怎样的？我们今天要学的第一个声母就藏在图中，你发现了吗？（学生回答后，课件从图中拖出d） 2、教学d的音，过渡：瞧，多么可爱的声母朋友，你能向他打个招呼吗？（1）学生尝试发音； （2）教师范读，讲解发音要领，学生试着跟做； （3）让学生自己感受舌尖的变化； （4）领读、齐读、同桌互读、开火车读； （5）根据意境图编顺口溜记住“d”，如“鼓棒鼓槌d、d、d”。 3、同学们读得真棒。我们找到并认识了声母d，现在快来找第二个声母朋友。[课件出示小鱼图]，你看到了什么？（鱼）一条怎么样的鱼？我们要找的第二个声母就藏小鱼身上，它是谁呢？[学生回答后，从小鱼图中拖出t] 4、让我们一起来和它打个招呼吧！ （1）学生尝试发音； （2）教师范读，讲解发音要领； （3）t与d的发音方法有什么不同呢？（把手放在嘴边发音）谁来说说你感觉到了什么？ （4）根据意境图编顺口溜记住“t”，如“小鱼跳舞t、t、t”。 5、学习声母“n”，猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。 今天我们要学一个门洞的n，板书n。并【课件出示图片】 “n”这个朋友的名字可不太好叫，同学们可别叫错了， 不然呀它会生气的哟！ （1）教师讲解发音要领，范读、指名读、开火车读； （2）练习n与单韵母相拼； （3）学生试读、教师范读、指名读； 个性化修改 教 学 流 程 （4）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn，一扇 小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。） 过渡：你们真棒，但下面这个声母朋友已经等得不耐烦了，同学们快点把它叫出来吧！ 6、【课件出示赶猪图】，拖出声母“l” ]l像图中的什么？谁知道赶猪时，嘴里喊什么？把“嘞”读得短些，就是声母“l”的音。 （1）尝试练读“l”； （2）教师讲解发音要领，范读、指名读、开火车读； （3）练习n与单韵母相拼； （4）同桌合作练习拼读。 （5）学生试读、教师范读、指名读； （6）看图编一个顺口溜。（如：小木棍儿l、l、l） 个性化修改 三、品读 1、指导d与单韵母拼读 （1）过渡：d还带来了自己的好朋友，你们认识这些好朋友吗？我们来喊喊他们的名字吧！[课件出示音节范读，学生跟读]； （2）齐读、指名读、分组读； 2、练习t与单韵母相拼 过渡：我们再来认识一下t带来的好朋友吧！ （1）学生尝试自己拼； （2）教师指导读 （3）齐读、指名读、分组读； 3、【课件出示】比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p （1）请同学看看b和d有什么不同？谁来说一说？ （2）谁能编个顺口溜让大家能快速地区分开这些字母呢？。（如：伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff） （3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞mmm，一个门洞nnn） 4、做找朋友的游戏。 教师：我请xx找朋友。（全体学生有节奏地拍手） 学生：我来找个好朋友。（边说边上台） 教师：声母d，ddd。 一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片） 众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。 四、练习 1、指导书写 哎呀！老师光顾着和大家一起认识新朋友，差点忘了，四位朋友来到我们教室，我们还没请他们坐下休息呢！我们应该安排他们怎样坐呢？ （1）学生观察，交流需要注意的地方 （2）教师范写，（注意笔顺） （3）学生仿写。（强调坐姿、写姿） （4）学生自己练写，教师巡视指导。 2、游戏巩固 “摘苹果”游戏 将写有“d、t、n、l”与单韵母相拼，音节的红苹果贴在黑板上画的大树上，请学生上台摘苹果，将苹果上的音节读给大家听，如果读对了，大家就跟着读，老师将苹果奖给他，如果读错了，请再想一想，实在想不出，就请同学帮助。