2019年八年级物理全册5.3科学探究：物质的密度教案(新版)沪科版

教育资料

第三节 科学探究：物质的密度

知识与技能

1．理解密度的概念，知道密度公式和单位的由来及意义。

2．会查密度表，并能说出常见的一些物质如水、空气以及钢铁的密度的大概范围。 过程与方法

通过探究同种物质的质量与体积关系的全过程，熟悉科学探究的全过程。 情感、态度与价值观

1．通过实验探究活动，培养与他人合作的意识，体验解决物理问题的成就感。 2．认识自然界中物质的多样性，唤起对自然界奥秘探究的兴趣。

重点

理解密度的概念、公式及单位的意义。 难点

理解密度的组合单位的意义。

一、新课导入

1．让学生测量体积相等的铜、铁、铝柱体的质量，引导学生得到“体积相同物质的质量不相等”的结论。

2．在不同学生的测量数据中，发现“同种物质在体积相同时，质量也相等”。 3．展示手里的大铁块和小铁块，让学生思考质量的大小关系。

我们可以得到一个定性的关系。今天我们就要来探究物体的质量与体积的定量关系。 二、新课教学 (一)怎样鉴别物质

指导学生阅读教材，讨论怎样鉴别物质，引入实验探究。 实验探究：物体的质量与体积的关系。 1．提出问题

物体的质量与体积有什么关系？ 2．猜想与假设

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让学生对问题进行比较充分的思考后，对该问题的结论进行大胆猜想，并通过老师的不断引导，形成假设：物体的质量与体积成正比或成反比。

真实的结果是怎么样的呢？让同学们通过实验来验证，而要进行实验，还要先对实验方案进行设计，下面就请学生先设计实验方案。

3．制订计划与设计实验

通过老师的提示，让学生以小组为单位，按照探究的一般程序自己设计方案。 4．进行实验与收集证据

学生以实验小组为单位选择合适的器材，进行合作、实验，练习天平和刻度尺的使用以及学会合作实验，通过实验收集所需的证据，并正确记录。

物体 质量m/g 体积V/cm3 质量/体积(g/cm3) 老师巡视指导，要求同学们注意仪器使用的规范性，读数时要弄清分度值，准确、如实记录原始数据，不要随意改动。实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析原因。

5．分析与论证

展示数据表格，积累素材，便于分析得出结论。

学生利用自己小组的实验结果，分析、讨论得出对于同种物质质量与体积的比值相同的结论，证实猜想。

提出新问题：不同种物质的质量和体积的比值，是否也相同呢？

分析不同小组所得数据，得出不同种物质的质量和体积的比值不同的结论。 6．评估

质量和体积的比值(叫单位体积的质量)反映了不同物质的不同特性，物理学中把它定义为密度。 (二)密度

1．定义：由某种物质组成的物体的质量与其体积的比叫做这种物质的密度。 2．公式：ρ＝；m表示质量，V表示体积。

mV.

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例：质量为79 000 kg的铁块，体积是10 m3，则铁块的密度为________。 从例题引出密度的单位。 3．密度的单位：kg/m3，g/cm3 换算关系：1 kg/m3＝10－3 g/cm3 注意：

(1)密度是物质的一种特性，同种物质的密度相同，与质量和体积无关。 (2)不同物质的密度一般不同。 4．测量物质密度的方法

如果用天平测出物质的质量，用量筒测出该物质的体积，就可以用密度公式计算出该物质的密度。

三、课堂小结

通过本节课的学习，我们学习了如下知识： 1．物质的密度是其特性之一。

2．密度的定义式为ρ＝，变形公式有m＝ρV、V＝。

3．密度的单位由质量单位与体积单位组合而成，常用的单位有：kg/m3和g/cm3，1 g/cm3＝103 kg/m3。

你还存在哪些困惑和疑问？

第三节 科学探究；物质的密度

1．意义：表示物质结构的疏密程度，是物质的特性之一

2．定义：由某种物质组成的物体的质量与其体积的比，用符号“ρ”表示 3．定义式：ρ＝ 4．单位：kg/m3；g/cm3 1 g/cm3＝1 000 kg/m3＝103 kg/m3

mVmρmVm5．测量原理：ρ＝

V器材：m用天平测量；V用量筒测量

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本教案充分体现了科学探究课的特点，让学生通过实验探究活动，经历科学探究的各个环节。学生实验探究过程中，教师巡视指导，参与在学生的实验中，体现教师是课堂的组织者，学生学习的指导者和合作者，也体现了学生的主体地位。

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