长江两岸教案 doc

长江两岸

教学内容：欣赏歌曲《采茶舞曲》《龙船调》 教学目标：

1、喜欢我国江南地区的民歌及民间音乐，乐于主动了解江南地区的音乐文化。

2、能够跟录音唱出《采茶舞曲》的主旋律，并能够体会到歌曲所表达的情感和音乐风格。

3、能够感受《龙船调》的内容及地方风格，并试着用哑剧的形式表演《龙船调》。

教学重点：音乐欣赏和演唱。

教学难点：用歌声唱出《采茶舞曲》亲切温柔、细腻秀美的风格。 教学方法：视听结合，精讲多练。 教学用具：多媒体设备、课件 教学过程：

一、创设情景、导入新课

1、播放音乐《长江之歌》 欣赏长江图片

2、说说长江 由学生收集资料（话说长江：（中国第一大河。发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬雪山的西南侧。干流流经青、藏、川、滇、鄂、湘、赣、皖、苏、沪等10个省、市、自治区，在崇明岛以东注入东海。干流全长6300余公里，长度居世界第三位；流域面积180余万平方公里。长江干流从江源至湖北省宜昌为上游， 宜昌至江西省湖口为中游，湖口以下至长江口为下游。）

3、谈话交流：（我国幅员辽阔、民族众多。各民族各地区都有丰富多彩的民歌、各具特色。如：有少数民族民歌也有汉族民歌。民歌在各地有不同的称呼，陕北信天游、山西的山曲、内蒙的爬山调及牧歌、赞歌、宴歌、婚礼歌等。汉族民歌按体裁又分为劳动号子、山歌、小调。这节课我们共同来到长江两岸来感受体验那里的民歌风格特点。）

4、出示课题《长江两岸》

二、新课欣赏《采茶舞曲》——感受江南

1、初听歌曲

师：这首江南歌曲给我们带来了什么样的音乐感受？ 生：婉转、优美、活泼 2、复听歌曲

（1）师：这首乐曲为我们描绘了什么样的画面？

生：美丽的江南景色及采茶姑娘们的劳动景象和愉快的心

情。

（2）师：从歌曲的旋律上来听可以分为几个部分？为什么？

生：第一部分旋律轻快、活泼；第二部分旋律舒展、委婉 （3）师：歌曲有什么样的特点？和我国何种戏曲种类唱腔相似？

生：音乐流畅、优美，具有浓郁的江南特色；运用了越剧

唱腔，这首歌原为越剧现代剧《雨前曲》的主题歌

（4）师：歌曲的主旋律是怎样的？

随音乐试着引导学生学唱歌曲的前四句，运用普通话，熟

悉后试着引导学生婉转轻柔、流畅连贯的唱出江南民歌的特色 （5）模仿演唱

模仿录音，试着用方言来演唱歌曲

（6）师用普通话和方言各唱一段，问：哪一种更能表现出歌曲的风格、特色？

（7）你们觉得南方人与我们北方人在性格上有什么样的区别？那他们的音乐呢？

南方人性格比较细腻、多思；北方人就比较豪爽、豁达 三、欣赏《龙船调》——走进江北

好,了解的江南地区的歌曲，接下来就让我们走进江北，去听一听那里的民歌又有着什么样的特点？ 1、 初听湖北民歌

（1） 师：请说说歌曲的情绪是怎样的？是哪里的民歌？

生：高亢、明亮，是湖北民歌。

师小结这首歌曲是被选入世界25首优秀民歌之一的《龙

船调》，原是湖北利川花灯中的一首花灯调，是在湖北广为传唱一首民歌。

（2）歌曲的演唱形式是什么？ 男女对唱 2、 复听歌曲

（1）师：歌曲表现的是怎样一种场景？ （2）歌曲的旋律有什么样的特点？

有划船时的节奏感、也有演唱时的舞蹈动作感

（3）这首歌曲属于民歌中的哪一种体裁形式？（山歌 小调 劳动号子）

开头带有明显的山歌风味，这种山歌风的曲调造成一种远距离打招呼的感觉。最后一段音乐既有划船时唱劳动号子的形象又有重新唱起山歌的形象，蕴涵着丰富的生活内容。

（4） 师:两个不熟悉的人为什么可以用“阿哥”、“阿妹”相称呢？

在少数民族中男女都是以“阿哥”、“阿妹”相称的，他们每到一定的时间“阿哥”“阿妹”就会相会，在山头对歌为媒，所以他们的关系也是非常亲密的，就像兄弟姐妹一样。 （5）欣赏宋祖英《龙船调》MTV（注意其中的表演） （6） 创造性表演

好、我们请两位同学上来扮演一下“阿哥”与“妹娃”，根据歌曲内容边听边做哑剧表演。 四、知识拓展、南北对比

1、今天我们学了这两首歌曲，请你们来概括一下江南与江北地区民歌的特点

江南 江北 旋律 婉转、柔美 活泼、高亢 节奏 紧密 自由 吐字 柔和 清脆 2、 回去搜集更多的长江两岸地区的音乐 五、小结、下课

通过今天的学习，我相信同学们对江南地区音乐的风格特点都有了一定的了解，希望大家能够喜欢上我们国家江南地区的民歌及民间音乐。

乌鲁木齐市第八十六中学 周玉萍

2013年12月20日