《黄梅戏剧本创作课》的教学创新思考

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《黄梅戏剧本创作课》的教学创新思考

作者：胡瑜

来源：《文教资料》2015年第01期

摘 ; ;要： 《黄梅戏剧本创作课》是安庆师范学院黄梅戏编导专业本科教学的核心课程，为探索高校培养黄梅戏编剧人才作出了贡献。作者在总结七年来该课程教学经验的基础上，借鉴海内外高校在戏曲编剧人才培养中的创新思路，联系剧种发展的文化与市场环境，对课程体系与教学内容提出三点创新与调整的思路：拓宽课程涵盖面、增加总课时、强化创作在“质”与“形”的创新、编订有特色的剧本写作教程。

关键词： 黄梅戏剧本创作课 ; ;黄梅戏偏导专业 ; ;教学创新

2008年至今，安庆师范学院文学院已招收了三届黄梅戏编导专业的本科生，累计七十余人。凭借文学院的教学资源与学科环境培养编导人才，剧本创作能力无疑备受关注。就黄梅戏的持续健康发展而言，编剧队伍的严重老龄化、新生代编剧人才的匮乏已然成为该剧种在当前遭遇的最大瓶颈之一。著名编剧刘云程先生亦坦言，尽管黄梅戏仍在各地广受欢迎，但剧本创作成绩之不足，当引起重视[1]。但编剧工作本身的高难度、高门槛及目前的培养模式，极大地制约了编剧的成材率。戏曲编导专业教学应该在总结与评价七年来的教学过程与结果的基础上，进一步结合黄梅戏创作现状与市场化、产业化趋势，参考海内外高校戏曲教育的创新经验，对如何培养具备创新意识的黄梅戏编剧后备人才进行思考。 一、拓宽课程涵盖面，增加总课时

目前的培养方案提到该课程的设置目的，是“通过系统讲授黄梅戏剧本的构成元素、艺术表现手法指导学生进行黄梅戏剧本的创作”。教学实践着重突出戏曲编剧尤其是黄梅戏编剧的特殊性，“讲课应以黄梅戏为中心”，“就内容而言，黄梅戏擅长小戏，而且这种小戏题材大多关涉民俗风情，有很强的喜剧色彩”，“就语言而言，地方戏最大的特征就是用本土方言演唱。所以，黄梅戏就应该尽量运用安庆的方言”[2]。如此具有针对性的培养方案与教学安排，却在连续三届的教学中遭遇了种种尴尬和困难。比如，学生中热爱戏曲、熟悉戏曲、了解黄梅戏者寥寥;学习创作又极大地受到文学功底不足及不谙韵辙的能力制约;不少非安庆籍的学生难以在短时间熟练运用安庆方言;可作为学习、模仿对象的优秀黄梅戏剧本在数量、体裁、风格等方面的丰富性严重不足……这样的难题，在中国戏曲学院等高校的戏曲创作课程中也有同样的遭遇。“欲速则不达”，编剧绝非学习班、培训机构的速成模式可成就的。

而目前安庆师范学院《黄梅戏剧本创作》两学期累计102课时，相比而言课时量偏低。戏曲创作训练本应遵循“精讲多练”的原则，因此《黄梅戏剧本创作》系列课程的增设及总课时的增加是十分必要的。结合前几年的教学效果，考虑黄梅戏剧本创作的特殊性，以及该专业培养目标与社会需求的对接，建议将剧本写作课程作为一个系列进行合理的整体部署，主要分成四个阶段：（1）一年级上下学期的《戏曲元素训练》;（2）二年级上下学期《影视编剧》与