店口二小五年级下语文电子教案 - 8 - 图文

教学反思： 在这节课中我力求突出?读?。?读书百遍，其义自见?，我引导学生在读中感悟，在读中理解。 读中感悟，一篇文章只有通过多层次的形式多样的读，才能让学生入情入境，也只有入情入境的读，才能帮助学生深刻理解课文。激起情感共鸣，真正有所感悟。特别是引导学生个性化的读，如?只有北面有座窄窄的木桥。?学生分别抓住?只有??窄窄??木?，读出不同的理解，读出不同的韵味。由如?老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。?学生分别从?他不说话??他像一座山?等不同方面去理解，进而读出个性。还有课文中的两个 ?吼?字的不同理解，学生说读出生气，读出批评，读出命令，读出威严，读出不容争辩，等等。第二个?吼?字应该读出老汉对儿子的?爱?，读出他的急。让学生在读中感悟，即使是同一个字，在不同的环境中也在表达着不同的意思。读是实践，又是训练，既有感悟又有体验，学生在其中既有理解，又有体验，学生在读的过程中学到了很多。 在教学时，我紧紧抓住两条线来展开。第一课时，我以描写洪水和雨水的句子进行教学，让学生自划自悟。学生很好地抓住了?像泼。像倒。??山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。??近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。??死亡在洪水的狞笑声中逼近。?等句子，充分感悟了当时危急的情况，对人们当时的恐惧之感就体会更深刻了。再来读，紧张之情也就水到渠成了。在这样危急的时刻，老汉的出现也就成了必然。这一课的教学也就为下一个课时埋下了伏笔。 在第二课时，我自然地以老汉的言行来展开教学，让学生自划自悟。学生很快地找到描写了老汉的句子。?老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去。’老汉凶得像只豹子。??老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。?通过?冲、揪、凶得像豹子、?等词的体会，学生也就体会到了老汉的不殉私情，舍己为人。再来讨论老汉可能会喊些什么，学生也都能说了。对于小伙子的一瞪一推和老汉的一揪一推，更是含义深刻，令人回味。 课 题 《梦想的力量》 设计 盛海霞 1．认识6个生字，读读记记?放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭?等词语。 2．有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复故事。 教学目标 3．读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。 4．领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。 通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，教学重点 我们从瑞恩身上应该学到什么 教学难点 了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。 课前准备 课件 课 时 一课时 教学过程 一、诵读名言，激情入文 教师：今天我们要认识的一位主人公就叫瑞恩。他因为自己的一个梦想而改变了非洲一部分孩子的命运。正是这位小男孩用一颗金子般的心帮助了那些急需帮助的人们，让我们深深感动。 板书课题：17﹡梦想的力量 二、初读课文，整体感知 1.学生带着问题走进课文，要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读准确，圈出自己认为最关键的词语。 2.教师出示文中重点词，让学生进行说话。 自由选择五个以上下面词语，并把他们连成一句通顺的话，说说课文讲了一件什么事。 非洲水井额外 水泵 攒钱捐款钻井机流泪瑞恩的井 三、感受梦想，感动爱心 1.读第一、二自然段。 （1）瑞恩产生梦想的原因是什么？ （2）指名学生说并指名读?在非洲……成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。? （3）出示非洲孩子生活的状况资料（图片以及文字资料）。 （4）齐读这段文字。 教师：所以，瑞恩才有这样的一个梦想──（齐读）我要给非洲的孩子我一口井，好让他有干净的水喝。 2.教师：瑞恩梦想仅仅是为了实现挖一口井让非洲孩子喝上干净的水吗？自由读课文3──13自然段。划出瑞恩实现梦想变化的句子，以及瑞恩在实现梦想过程中的所作所为。并在小组中讨论。 3.学生自学。 4.反馈。 （1）小组学习，汇报，讨论。 （2）教师让学生把自己富有个性的答案写再题板或纸板上，再让学生自行设计一个板书，贴到黑板上。用自己的语言描述瑞恩实现梦想的艰难。 （3）此时，你心中最大的感受是什么？交流反馈。 教师：是啊，这一个梦想看是简单，其实要耗费多少心血啊！从70元钱的一个水泵到2000元?洁净的水?募捐项目到再增加钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何容易。假使仅仅靠瑞恩一个人的力量这个梦想永远无法实现。 （4）读课文，在瑞恩行为的感动下人们都为帮助瑞恩实现这个梦想作了什么？ （5）自由读划出的句子，此时你们心中最想说的话是什么！ 5.瑞恩终于实现了自己的梦想。他和父母一起来到了乌干达的安格鲁。 四、设身处地，升华情感 1.自由读瑞恩和父母来到安格鲁与孩子相见的情景。 2.指名读句子，出示： （1）车子开进村庄，5000多名孩子……安格鲁小学社区建造。? （2）听到这里，瑞恩和父母都留下了激动幸福的眼泪。是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，有谁会不在此时流泪呢？ ①齐读，并提出一个有价值的问题：为什么流泪？这样大的力量指什么？ ②齐读，理解?对于我们来说，水就是生命。? 3.假如你现在就是5000名的非洲孩子之一，你会对瑞恩说什么？小组讨论，回答。 教学反思： 这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。 根据我们班学生不太懂得关心别人的现况，设计这篇课文我意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。我设计了五个环节：１、初读课文，感知内容。２、快速浏览，体会情感（抓住字、词、句去感受瑞恩的善良、坚强和 执著）。３、领悟作者的写作方法。４、创设情景，升华情感。５、师生互动找寻收获。 这是一篇略读课文，篇幅较长。因此，教学一开始，我首先讲述故事的梗概，然后提出这样的问题：你听了这个故事，有什么想法？为什么？你曾有过为了实现梦想而努力的经历吗？五年级学生也爱听故事，教师富有感染力的语言，饶有兴趣的故事，可使学生的神经中枢引起兴奋，吸引学生的注意力，这样不仅调动了学生学习的积极性和主动性。也培养了学生的想象力。 瑞恩的梦想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。虽然这篇文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：?读书百遍，其义自现。?只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。下次如果能重新上这一篇课文，我一定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。 课 题 《口语交际〃习作四》 设计 盛海霞 １、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。 ２、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有教学目标 条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。 ３、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难教学重点 忘的事。 教学难点 善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。 课前准备 组织学生观看《背起父亲上学》电影 课 时 三课时 教学过程 第一课时 （口语交际） 一、激发情趣 二、拓展思路 １、像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？ ２、指名回答，并说说自己为什么而感动。 ３、小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。 三、互动交流 １、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。（学生自由练说） ２、指名回答，其他同学当记者，现场进行?答记者问?。教师引导学生说说最令自己感动的地方，说清楚受感动的原因。 ３、在小组里说说感动的故事，然后推选其中说得最好的一位同学参与集体交流，评选出最让人感动的小故事。评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮，语句通畅。 ４、集体交流，注意评价。 四、教师总结 第二、三课时 （习作） 一、谈话揭题 从同学们上一节课的讲述中，老师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经历过一些让自己深受感动的事情，可是我无法完全分享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，老师就全知道了。我们今天就来进行一次习作《记一件令人感动的事》。（板书课题） 二、明确要求 这是一篇记事的文章。应把自己的感受最深的部分写具体。 ２、课文中又告诉我们本次习作有什么要求呢？ 三、指导构思 １、回忆从这组课文中学到的一些表达方法。 ２、想一想自己准备怎样写，才能把事情写清楚，写具体，写得打动人心。（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动。） 四、独立试写 学生独立习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。 五、讲评修改 １、按这次习作的重点讲评： 请学生把自己写的片断展示出来，读后请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？ ２、自评自改，小组互评互改。 六、布臵作业 将修改好的习作认真誊抄到作文本上。 《回顾〃拓展四》教学设计 第二课时 一、教学?日积月累? １、自由读?日积月累?词语。 ２、小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。 ３、再读课文，按自己的方法把词语进行归类： ４、再次诵读。 ５、开展?小组故事会?活动 二、导入新课 １、同学们，我们来玩个成语接龙游戏好吗？ ２、看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。今天，我们就要学习一个新的成语故事──（板书课题）程门立雪。 ３、齐读课题。注意?程?是后鼻音，?门?是前鼻音。 三、初读故事，概括 １、自由读。思考：文章讲了一个什么故事？ ２、用一两句话把?程门立雪?的故事说明白： 提示：用上?谁和谁?、?为了……?、?结果?、?后来，杨时成为……? ３、同桌互说，全班交流： ４、想象程颐醒来后看见门外的两位?雪人?会说什么？ 四、总结廷伸，课外拓展 １、齐读第二段。 ２、?程门立雪?现在多用来称赞什么精神？ ３、速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？ ４、全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。 ５、有感情朗读课文。 四、布臵作业 １、将?程门立雪?这个故事讲给父母或好朋友听。 ２、继续收集成语故事，与同学互相交流。