12闻一多先生的说和做（复备稿）

2012-2013学年第二学期淮北市非凡学校 教师集体备课专用教案（复备稿）

第二课时

教学要点：

1、探究闻一多作为革命家的形象。 2、体会文章叙议结合的写法。 教学过程： 一、导入：

回忆上节课的知识，闻一多作为学者写了哪些事，思考作为革命家的闻一多又说了做了哪些事？

二、合作探究第二部分内容。

1、作为革命家的闻一多先生又是怎么对待“说”和“做”的？ 板书：“说”了就“做”

2、闻一多先生说了，是怎么说的?

明确：“起先，小声说”，“后来，声音越来越大”。 3、说的内容和目的是什么？

（让学生在文中画出闻一多的语言描写的句子。）

明确：目的：叫人民起来，反对独裁，争取民主。从这里可以看出他是“口的巨人”。 4、闻一多先生“说”了就做，文中写他做了哪几件事？

明确：①起稿政治传单；②在李公朴先生追悼会上发表演说；③参加游行示威。从这里可以看出他是“行的高标”。

板书：起稿政治传单；追悼会发表演说；参加游行示威。 5、表现了闻一多什么精神？

明确：无私无畏、勇于献身的革命斗争精神。“大勇的革命烈士”。 5、文章两个部分写出了闻一多前期和后期思想品格上的主要特点。闻一多前后期有什么变化？又有什么共同的地方？

讨论并归纳：闻一多先生的前期是一名卓越的学者，后期是言行一致的民主战士。所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但是，为了探索救国救民的道路上，作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。

6、把这两个方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人？

明确：闻一多先生是“言论与行动完全一致”的人，或说他是“口的巨人，行的高标” 板书：口的巨人 行的高标

教师小结：作为革命家的闻一多先生，他投身于民主运动，敢于横眉怒对国民党手枪，宁可倒下去，不愿屈服，表现出我们中华民族的英雄气概。他不愧为“口的巨人，行的高标”。

（学生齐读：口的巨人 行的高标） 四、写作手法分析

1、文章是怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”和“做”的？这一部分与第一部分在写法上有何不同？这样写能收到怎样的效果？

明确：作为争取民主的战士，闻一多先生既“说”又“做”，先“说”，跟着“说”的就是“做”。文章先写他的“说”写他“说”的事实，又由“小声说”到“向全国

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2012-2013学年第二学期淮北市非凡学校 教师集体备课专用教案（复备稿）

人民呼喊”，写他“说”的内容与目的——反对独裁，争取民主。再叙写他的“做”——起稿政治传单，在群众大会上大骂特务，走在游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。用他的“说”和“做”揭示其争取民主、反对独裁的大无畏精神。

在写法上，第一部分是先引用闻一多先生的“言”，然后记“行”，再进行议论；第二部分把闻一多先生的“言”和“行”糅合起来，把叙述和议论结合起来写。 学生总结：课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。

（１）语言描写：如：“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚美德。再如：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”表现闻一多大无畏的革命精神。

（２）肖像描写：如：“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。

（３）细节描写：如“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”表现闻一多先生严谨治学的精神。

五、拓展延伸

闻一多先生在探索救国救民的道路上“说”和“做”高度的保持一致，是“口的巨人，行的高标”，那么你在学习上又是如何对待“说”和“做”的呢？ 六：小结。

闻一多先生既是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，又是大勇的民主战士，他，是口的巨人。他，是行的高标。我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所无畏，视死如归的精神。健全自己的人格，做一个品德高尚的人。 作业设计： 完成本课练习册 板书设计：

“说”了就“做”

革命家 无私无畏 起稿政治传单

勇于献身

追悼会发表演说

三件事

参加游行示威

教学反思：

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