七年级语文录音新闻2

《录音新闻》教学设计

教学目标：

一、体会参试人员为祖国做贡献的战斗精神。

二、了解录音新闻的特点，理解本文口语和书面语相结合的特点及其效果。 三、学习本文安排顺序的合理性，锻炼提高学生研究分层次的能力。

四、培养学生表现、创造的意识和能力------模拟播音，体会播音时应有的感情、语速、语调。

教学重点：

一、体会参试人员为祖国做贡献的战斗精神。

二、了解录音新闻的特点，理解本文口语和书面语相结合的特点及其效果。 三、学习本文安排顺序的合理性。 教学难点：

一、培养学生表现、创造的意识和能力------模拟播音，体会播音时应有的感情、语速、语调。

二、锻炼提高学生研究分层次的能力。 教学方法：自主合作，研讨探究。 教学过程：

一、模拟播音，导入新课： 1. 播放学生朗读课文的录音

（展示学生劳动的成果，激发学生兴趣，总体感知课文，了解“录音新闻”的特点。） 2. “录音新闻”的特点：文字报道和现场录音结合运用，更真实、更全面地报道事件。 二、出示本课时学习目标： 1. 了解录音新闻的特点； 2. 学习本文安排顺序的合理性；

3. 培养学生表现、创造的意识和能力------模拟播音； 4. 体会参试人员为祖国做贡献的战斗精神。 三、速读课文，正音正字：

1. 注音：参（ ）数 经纬（ ） 停泊（ ）运载（ ） 气氛（ ） 2. 填字：Shùn 间 沉 jì

3. 改错别字：重容不迫 欢呼鹊跃 自立更生

四、理清脉络（检查预习）

1. 这则新闻报道了什么？以什么为顺序报道的？

[提示：我国运载火箭水下发射成功的过程。\\\\时间为序。 ] 2. 找出文中表明时间的词语。

3. 小组讨论、理清课文的总体结构，并概括大意。

归纳：本文是一则事件通讯。按内容、时间顺序，可分三个部分： ㈠1—7段，报道火箭发射的情况。 ㈡8—15段，报道火箭落水的情况。

㈢16段， 报道对发射海区指挥部负责人的采访。 五、赏析课文第一部：

㈠选拔一小组，模拟播音第一部分。大家赏评。 ㈡试给第一部分层次。小组讨论，分出层次： 第一层（§1）总体介绍，吸引听众。 第二层（§2-4）写火箭发射的准备。 第三层（§5-7）写火箭的发射。 ㈢、讨论探究题

1. 第二段用12个字写发射区的景色有什么作用？播音时应用怎样的情感、语调、语速？

2. 第三段写“一小时准备”，用了哪些表时间先后的词语？这样写有什么好处？ 3. 第三段中哪一句运用比喻手法？有何作用？

4. 第五、六段描写操作手沉着冷静、果断，表现出他什么样的气质？ 讨论探究题答案提示：

[“首先、接着、最后、不一会”等词语][使条理清楚。] [“像一条大鲸鱼”；具体、准确、形象。 ] [熟练而有信心。]

㈣、重点分析第7段 小组阅读、讨论：

1. 本段三句话是按什么顺序组织的？

2. 本段中的比喻句分别写出了什么景象？效果好不好？为什么？ [提示：1. 时空顺序。

火箭刚出海面→升高了，腾空而去→越飞越高，直至消失 。

2. 前一句写出了火箭尾部火焰使海水翻腾的壮观景象。后一句写火箭腾空直上的壮观景象。比喻恰当、形象。]

3. 如果你是播音员，看到如此景象，会以怎样的感情、语速和语调来播音呢？ [提示：充满激动之情，语速渐快，语调趋兴奋] 4. 各自有感情地朗读，后全班齐读。 六、布置课外活动

1. 今晚收看央视7：35《焦点访谈》，注意揣摩主持人播音的情感、语速、语调。 2. 各人把课文再模拟播给家长听，请家长评论。 第二课时 一、复习过渡： 理清脉络：

本文是一则事件通讯。按内容、时间顺序，可分三个部分： ㈠1—7段，报道火箭发射的情况。 ㈡8—15段，报道火箭落水的情况。

㈢16段， 报道对发射海区指挥部负责人的采访。 二、出示本课时学习目标：

1. 理解本文口语和书面语相结合的特点及其效果。 2. 锻炼提高学生研究分层次的能力。

3. 进一步体会播音时应有的感情、语速、语调。 三、分析课文第二部： 1. 试给第二部分层次：

第一层（8、9）过渡段，总介下文。 第二层（10-11）写测量船上的测量情况。 第三层（13）写直升机的测量情况。 第四层（14、15）写现场人们的激动和欢呼。

2. 探究：这部分中哪些文字表示是现场直播？有什么作用？

[提示：“实况”、“混播”部分。在报道的同时播放录音，更增添了新闻的真实感。] 3. 播放“汽笛声”、“国歌声”的作用是什么？ [提示：烘托严肃的气氛。] 四、讨论第三部讲话的含义：

讲话共有哪三层意思？

[提示三句话的关键词：“很成功”， “独立自主、团结奋战”， “更大的贡献” ] 五、总结本文的特点： (一)写作特点： 1. 录音新闻的特点。

2. 合理安排顺序，使条理清楚。

(二)语言特点—— 口语和书面语言的自然结合。 第8-15段两位记者不同的播音尤其体现了这一点。

刘长乐多口语，麻振铎多说术语，这由报道的侧重点不同决定的。 六、语言训练：

1. 运用恰当的感情、语速、语调来模拟播诵8—10段和14、15段。注意找准感觉。 2. 结合运用口语和书面语，模拟现场报道——星期一早晨本校升国旗仪式的场面。 七、布置课后活动（供选择）

1. 模拟记者现场报道的口吻，采写一则短新闻。

2. 全班分成若干小组，以课文为主要材料，举行模拟现场报道竞赛。