人教版六年级数学上册“连续求一个数的几分之几是多少”教学设计

“连续求一个数的几分之几是多少”教学设计

教学目标:

1、使学生进一步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘分数的意义解答分数乘法两步应用题。

2、让学生在实际的生活情境中，学习收集信息，整理信息，发现并提出问题，培养学生解决简单实际问题的能力。

3、让学生体会数学与日常生活的密切关系，在共同探讨中培养合作意识。

学习重点: 分析分数乘法两步应用题的数量关系。 学习难点: 找准单位“1”的量。

教学过程： 一、铺垫引入

1、复习旧知 （1）、口头列式并计算：

133230的是多少？ 12的多少？ 的多少？

6445（2）、找出单位“1“的量

47男生人数是女生人数的 实际投资占计划的

5922柳树棵树正好是松树棵数的 一条路，已修了

531红萝卜地的面积占整块萝卜地的

42、问题情境

请同学们认真观察课本第十三页的例8，从题目中你们能得到那些信息？从这些信息中你们能提出怎样的数学问题？请同学们认真思考，然后小组相互讨论。、（出示例8，学生搜集信息并说说题目的意思）

3、新课引入

板书：连续求一个数的几分之几是多少 二、探究建模

1、怎样理解“其中的一半种各种萝卜”？谁是单位“1”

2、怎样理解“红萝卜地的面积占整块萝卜地的

1”？ 现在谁又是单位“1” 43、你能用示意图表示出题目的意思吗？

4、请你解答这道题。

1480×＝240（平方米）

21240×＝60（平方米）

45、请你结合图说说你是怎样想的。

即先求出萝卜地的面积，再求出红萝卜地的面积。 引导学生看图，理解红萝卜地的面积就是各种萝卜地面积的

11面积的的。再求红萝卜地的具体面积。

241111×= 480×＝60（平方米） 248811两种方法虽然不同，可以用一个综合算式表示：480 ××

24帮助学生学会检验结果的正确性。养成检验的习惯。 三、练习巩固

做一做

（1）生先自己找出条件和问题 （2）引导分析每一步的单位“1” （3）尝试说说解题思路和解答方法

“1”

1 想成为老师 3

3 想成为科学家的人数是想当老师人数的 4

多少名同学想成为科学家？

1，即整个大棚436人

四、回顾小结

通过今天的学习，你有什么收获？

板书设计

连续求一个数的几分之几是多少

例8： 方法一： 方法二：

（1）先求萝卜地的面积, （1）红萝卜地的面积是

整块地的几分之几

1111480×＝240（平方米） ×=

22482）红萝卜地的面积 （2）红萝卜地的面积

11240×＝60（平方米） 480×＝60（平方米

48

11 综合算式：480 ××

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