语文s版小学三年级上语文教案

教学方 法 教学用具 教 学 过 程 1．复习会认字。 2．学习会写字。 （1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。） （2）小组合作讨论。（音、形、义、写。） （3）小组汇报，教师点拨：?文?与?纹?、?朝?与?潮?、 ?镜?与?境?的对比、区分。 （4）学生选出最难写的字，师生探究。 教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。） 部件拼摆，实物投影展示、评议。 （5）学生练写，小组交流、评改。 [虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。] 3．检查背诵情况。 4．手抄报的展示、评议。 （1）评议内容是否丰富。 （2）评议版面设计是否合理。 （3）评议色彩是否丰富、美观。 （4）摘录自己喜欢的内容。 板书设计 5 1．大海的歌 色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟 风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子 静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声 平等乡马回营小学活页教案

马回营小学 2013～2014学年第一学期 三 年级 教学时间 班级 应到人数 实到人数 教 学 要 求 1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。 2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。 3．认识4个生字。会写14个字 教学重点 6 语文 科 任课教师 月 日 月 日 程社武 月 日 月 日 第 一 周 一 二 三 四 2《帽子和鸟课 题 窝》 第1课时 理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文. 教学难体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护 点 教学方 法 教 学 过 程 一、帖图导入，学习?帽?和?窝?： 1．帖图（帽子）：问同学：这是什么？ 板书：帽子 学习?帽?：怎样记？引导学生仔细观察?帽?的字形，强调?帽?的右上是?曰?不是?日?；右下是?目?，也不是?日?。 2．帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？ 板书：鸟窝 学习?窝?：引导学生思考：?窝?是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。） [对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。] 二、出示课题、质疑： 1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。 2．齐读课题：帽子和鸟窝。 3．问：读了课题你有什么疑问吗？ [引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。] 三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容： 1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用7 教学用具 生字、词卡片 自己喜欢的方式认会。 2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？ 3．纠正字音： 4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事） [整体感知课文内容，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。] 5．解答问题：现在知道为什么题目叫做?帽子和鸟窝了吗?？ 四、学习生字： 1．认读生字词：齐读生字、词卡片。 2．强调易错字： 慌：右边容易加点。 耍：与?要?区分。 挠：右上边不要加点。 五、指导书写?鼠? 1．引导学生观察整体形状：长方形。 2．分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。 3．难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。 4．学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。 六、布臵作业： 1．抄写生字词。 2．熟读课文。 3．查找关于小鸟做窝的有关资料。 8