病句常见错误类型

流。）

（2）刚才来的那几个演员，他们会不会表演？

（“会不会”可以理解为“擅长不擅长”，也可以理解为“可能不可能”。） 3，句中某个词语有不同用法，造成表意不明

（1）他制订了五年的防护林规划，由于对这个地区复杂的气候水文和植被情况没有掌握清楚，最后还是失败了。

（“五年”可以理解为“制订”的补语：他制订防护林规划花了五年时间；“五年”也可以理解为“防护林规划”的定语：他制订的是五年防护林规划。） （2）复旦大学演出的话剧《快乐的圣诞节》，邀请了日本、加拿大、德国和挪威等国留学生同台演出，形象地反映了中外人民和大学生的友谊。

（“和”如果认为是连词，那么“中外人民和大学生的友谊”可以理解为“中外人民的友谊，中外大学生的友谊”；如果认为“和”是介词，那么“中外人民和大学生的友谊”意思就是“中外人民跟大学生二者之间的友谊”。）

（3）对学生会提出的建议，我举双手赞成。

（“对”的宾语是“学生会”还是“建议”？是“向学生会提的建议”还是“对于学生会提出的建议”？） 4，短语、句子的结构有不同的理解，造成表意不明 （1）大家不由地热烈鼓掌，望着慰问团走进会场。

（“望着慰问团走进会场”，可以把“慰问团走进会场”这个主谓短语当作“望”的宾语，那么就是慰问团走进会场；也可以把“慰问团”当作“望”的宾语，那么这个句子是连谓句，是“大家一边望着慰问团一边走进会场”的意思。）

（2）我一定说服妈妈和你一同去，这样你在路上就有个伴了。

（谁和你一同去？“我一定说服妈妈和你一同去”如果理解为兼语句，那就是“妈妈和你一同去”的意思；如果理解为连谓句，那就是“我和你一同去”的意思。） 5，省略了不该省的成分，造成表意不明

陶行知指定了生活教育社中的几个共产党员负责筹备建校，并担任学校领导工作，又请了一些进步人士当教师。

（谁“担任”？谁“请”？是“陶行知”，还是“几个共产党员”？应该补上不该省略的主语。） （六）不合逻辑 1，概念不当

学校要在“五四”前夕发展一批新团员，你可要抓住机遇啊。 （“已经”是“新团员”了，还要发展？） 2，概念并列不当

（1）我们坐在飞机上俯视地面、山川、田野、城市、村庄。

（“地面”包括了“山川、田野、城市、村庄”，将“地面”后的顿号改为逗号）

（2）“五四”青年节，我们和三中的共青团员、青年教师一起联欢，大家高兴极了。 （“共青团员”中的一部分可能是“青年教师”，“青年教师”中一部分可能是“共青团员”。在“共青团员”前加“学生中的”） 3，偷换概念

有人认为讲课应该生动些，我对此有不同看法，讲课又不是演滑稽剧，为什么要逗人发笑？

（“生动”与“逗人发笑”是两个概念，偷换概念造成前后意思不一致，应在第一句话后再加上一句“生动就是逗人发笑”） 4，判断失真

最近，古今中外许多优秀影片在各大影剧院陆续上映。 （古代有影片，不合事实，应删去“古今”二字） 5，自相矛盾

我们曾经在一起回忆着那战火纷飞年代的许多往事。

（“着”与“曾经”矛盾，删“着”或删“曾经”） 6，模棱两可，前后失应

我建议有关部门是否把徐光启的墓加以修葺，建块石碑，介绍徐光启在科学上的成就。 （既然是“建议”，总是有所肯定或有所否定，不能模棱两可，应删去“是否”二字） 7，缺少必要的关联词语，造成分句间关系不清

只有深入基层，了解群众的疾苦和愿望，对情况作科学分析，切实解决群众迫切需要解决的问题。 （“对”前加上“并”，“切实”前加上“才能”，这样，分句间的关系就明确了） 8，分句间强加某种关系，不合事理

大家如果不认真学好语文，就不会有较高的思想水平。

（假设和结果两者不相应，“认真学好语文”和“思想水平较高”没有必然的逻辑关系，可把后一个分句改为“就不会有较高的写作能力”）