部编人教版语文七年级下册 第3课《回忆鲁迅先生》教案

寄来函稿，要求鲁迅为之修改文稿校小样，或是选定作品编集，鲁迅总是戴上老花镜为之工作到深夜。还有许多相识与不识的青年，时时写信来向他请教什么，鲁迅无不给以详详细细地回复。据许广平先生说：“他每星期的光阴，用在写回信大约有两天。”更有甚者，有一个小鲁迅十多岁的学生，后来因为工作关系，曾与鲁迅一同前往陕西、厦门、广州，而在出门的时候，他的铺盖常常是鲁迅替他理好的。多少年后，他在回忆文章中写到这些事时，深情地说：“耶稣常为门徒洗脚，我总要记起这个故事。” 四、悟读，领会写作手法。

提问：鲁迅是伟人，我们平时学习的伟人故事大都是轰轰烈烈的，可是本文作者却并没有写鲁迅先生轰轰烈烈的大事，而写的都是生活琐事，因此有人说这篇回忆鲁迅的‘琐记’是流水账。你认同这种说法吗？请谈谈你的理解。

明确：我不认同这种说法，全文集中写鲁迅忘我工作，牺牲休息，疏于保健，积劳成疾，生命不息，战斗不止，克己待人。鲁迅先生大事严谨不苟，琐事亲切和蔼。伟大人物，化为活生生的存在，伟大的思想家不再是抽象的遥远的偶像，而是有些有肉的、有自己感觉和情绪的人。从这个意义上来说，这篇文章形散而神不散。妙在散中见奇特，奇特中见平淡，无雕凿之痕，有自然之趣。当然并不是每一个人物、事物都可以用这样的风格来“琐记”，没有一定的重要性的人物，滥用这种琐记的方法，可能真的会成为流水账。 五、总结：

纪念鲁迅的文章很多，唯独这篇片段之间没有太强的逻辑关系，甚至琐碎的文章，却成为描写鲁迅先生的经典。作者在文中还原了一个有血有肉，有着真性情的鲁迅，拉近了我们与鲁迅先生的距离。他的性急坚毅、幽默风趣、关爱青年、热情待客、认真细致、忘我工作给我们留下了深刻的印象。课后可以阅读其他纪念鲁迅的文章，如阿累的《一面》、唐弢《琐忆》、郁达夫的《怀鲁迅》等，增进对鲁迅的了解。 六、布置作业

1．根据拼音，写出下列句子中的词语。

（1）鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得 ké sou（ ）起来。 （2）有一天下午鲁迅先生正在jiào duì（ ）着瞿秋白的《海上述林》

（3）青年人写信，写得太cǎo shuài（ ），鲁迅先生是深恶痛绝之的。 （4）等了二三十分钟电车还没有来，鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上，并且拿出香烟来，装上烟嘴，yōu rán（ ）地吸着烟。 （5）经过鲁迅先生的门前，保姆总是fēn fù（ ）他说：“轻一点走，轻一点走。”

（6）他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就mǒ shā（ ）是不对的。

（7）青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是shēn wù tòng jué（ ）之的。

（8）当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息bù yǐ wéi rán（ ），后来读了鲁迅先生《死》的那篇文章才了然了。 答案：

（1）咳嗽 （2）校对 （3）草率 （4）悠然 （5）吩咐 （6）抹杀 （7）深恶痛绝 （8）不以为然

2．文中许多有灵性的生活细节写出了鲁迅的平凡可亲，也表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，试从文中找出这些细微处加以品味分析。

（1）以后，我们又做过韭菜合子，又做过合叶饼，我一提议鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举者筷子问许先生：我再吃几个吗？

（2）但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。

（3）于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点。

（4）鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 答案：

（1）鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红亲手做的点心，就算做的不好，鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”言辞间自然流露出对妻子敬重与依赖，还有对小辈的体恤。

（2）他严格约束自己，却能宽容对待别人，对青年人的爱体现无遗。 （3）这句话写出了鲁迅陪客之久，鲁迅的热情耐心以及与客人相谈甚欢。 （4）这段话写出了一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。这是萧红用自己心灵感受的非常个人化的鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。

3．本文作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生？表现了鲁迅先生哪些性格品质？

答：课文选取了鲁迅先生爽朗的笑声、走路轻捷、调侃玩笑、感染快乐、回复来信、校样擦手、观影让车、耐心陪客、通宵工作、为子尝丸、亲自包书、抓紧工作等生活场景，写出了鲁迅先生的开朗乐观、性急坚毅、幽默风趣、会心同乐、关爱青年、淡泊名利、为人着想、待客热情、忘我工作、细致公正、认真细致、珍惜光阴等性格品质。

4．如果把第二自然段和第一自然段倒置，你觉得是否可以？

答：这篇怀人散文内容设计多个方面，没有严格的逻辑顺序，有时会形成某种断裂。这表明：这是一篇情绪化的文章，感情的红线将素材织成一幅清晰的画面。

5．在作者萧红的眼中，鲁迅先生胜过恩师慈父。可是为什么作者在鲁迅先生逝世三年后才写下这篇文章呢？

答：鲁迅先生的离世，令作者万分悲痛。三年后，心情才渐渐平静下来，写下此文，将对鲁迅先生的无限景仰、思念之情融于娓娓的倾诉中。

6．观察和自己比较亲近的人的行为举止，采撷具有个性的生活细节，体现人物的个性特征。

7．上网浏览阿累的《一面》、唐弢《琐忆》、郁达夫的《怀鲁迅》等，增进对鲁迅的了解。

七、板书设计：（见“文本解读”的结构分析部分）