2018人教版五年级数学下册第六单元教案

四、课堂小结

1．师：通过本节课的学习，你有什么收获？（学生交流） 【板书设计】

同分母分数加、减法

同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。 【教学反思】

1.复习分数单位，让学生回忆以前学过的分数加减法的知识，为推导分数加减法算理与整数加减法算理相同作铺垫，提高了学生的迁移类推能力。

2.注重对算理的分析，以算理引入算法，教学时，通过观察、思考、交流等活动，让学生经历用算理引入算法的重要过程。使学生明白：计算同分母分数加、减法时，“分母不变”是因为分母相同，也就是分数单位相同，所以只用分子进行加、减。所以学生学习的积极性很高。

第2课时 异分母分数加、减法

【教学内容】

教材第93～94页的内容及第95页练习二十四的第1～4题。 【教学目标】

1.让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程。

2.掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。 3.通过学习回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。 【教学重难点】

重点：异分母分数加、减法的计算法则。 难点：理解异分母分数不能直接相加减的原因。 【教学过程】 一、 复习导入 1.计算下列各题。

说一说同分母分数加、减法计算的法则。 2.通分

将下列各组分数通分。

说一说通分过程中的几个要点： （1）通分的依据（分数的基本性质）。 （2）求分母最小公倍数的方法。 二、新课讲授

1.揭示课题：前面，我们学习了同分母分数的加、减法计算，同学们都掌握了它们

的计算法则。今天，我们要一起来学习异分母分数加、减法。

板书课题：异分母分数加、减法。 2.自主探索。

（1）异分母分数加法计算。

①出示课本第93页例题1（呈现课本例题图）。 ②学生自主探索。

在学生自主探索过程中，教师巡视课堂，观察学生解决问题的情况，适时引导学生。 当学生列出算式

31+时，教师：你能用学过的知识解决吗？ 104③尝试计算“

31+”。 104老师巡视，然后将学生的几种不同算法列举在黑板上。

（2）集体评价这三种计算方法。 第一种算法正确，但不简便，将

13和通分时，没有找10和4的最小公倍数，而410是找它们的公倍数，所以计算时数据较大，结果还要约分。第二种算法既正确又简便，先找10和4的最小公倍数，通分后再相加；第三种算法不对，算理弄错了。两个分数的分数单位不同，是不能直接相加的。

（3）归纳异分母分数加法的计算方法。

①先通分，找出不同分母的最小公倍数作为公分母。

②然后按同分母分数相加的法则进行计算。 ③反馈探索结果。

（4）异分母分数减法计算。 ①你如何比较

33和的大小？ 1020②要求

33比多多少,怎么计算? 102033633-=-=

1020202020板书：

学生用自己的话说一说异分母分数加、减法的计算方法。 3.师生共同归纳异分母分数加、减法的计算方法。

先通分，然后按同分母分数加、减法的计算方法进行计算。（板书） 4.即时练习。

（1）完成课本第93页“做一做”。 学生独立计算，教师巡视抽查。

（2）完成课本第94页“做一做”的第1～2题。 ①第1题学生独立计算，然后同学之间交流。

②第2题是一道比多比少与求和的应用题。学生弄清题意后，可独立列式解答。 （3）解下列方程：

5.专项练习。