上海市浦东新区2016-2017学年高一第二学期期中语文试卷(含解析)

【解析】

19. 试题分析：题干要求选出“第一段两个空格处依次填入的虚词”，这是考查学生对文言虚词用法的把握。首先应分析空格前后的内容，依据句间的关系和虚词的用法进行选择。第一处，“故雷氏子弥数日而愈”，这是陈述一个事实，且后面没有其他内容，由此可以排除“焉”和“者”；第二处，“是可无所报”，后面是问号，从后面“于是走泮宫征余文以为赠”，可见此处应是表示反问，故选用“乎”，意思是“吗”。

20. 试题分析：题干问的是“‘雷氏子弥数日而愈’的原因”，要求用自己的话回答，考生可以先找到“雷氏子弥数日而愈”这一引文，这就确定了答题的区域；然后找出得出这一结果的原因，最后进行概括。题干中的引文源自第一段，可见答题区域即在这一段，“求乡里之精于医者，得一人焉，曰潘克仁氏。克仁治未二日而他适。又求乡里之精于医者，得一人焉，曰徐士恒氏”，这是说这二人艺术高超；“二人者会，不相嫌忌，而启药且相与讲明其得疾之由，与夫去疾之法，用何药而可，用何药而不可。二人者忘其所负挟，而一以拯人为念”，这是说这二人共同研究商讨治疗方案，一心一意为病人治病。

21. 试题分析：题干要求选出“对第二段划线句分析理解正确的一项”，这是考查学生对文意的理解辨析能力。“甲曰：‘可。’乙曰：‘不可。’甲曰：‘善。’乙曰：‘不善。’”，这是列出生活中的“以智力相雄长”的现象，这与第一段中潘、徐二人的表现截然相反，故这些内容是对潘徐二人的反衬，表现出他们的谦逊。ABD这三个选项都忽略了这篇文章的本意，且忽略了后文“安有相资成美、谦逊长厚若潘、徐二公者哉”这一内容。

22. 试题分析：题干问的是“根据文意，简述本文的写作意图”，从标题和第一段对创作缘由的介绍来看，“赠医士潘徐二君序”“于是走泮宫征余文以为赠”，可见本文是赠给潘、徐二人的；从第一段对二人表现的介绍和第二段的感叹来看，“安有相资成美、谦逊长厚若潘、徐二公者哉”，这是赞美这二人相资成美、谦逊长厚的美好品德；“唔呼！天下之人非不众且多也，其间专事而妬贤者亦不为少矣。小人专事妬贤者固冝，读古人之书而怀小人之忌者，亦岂少哉？自淳朴之气散，往往以智力相雄长”，这是对当世的批判；“故录此以遗之，俾往来观者得以警于心焉”，这是对后人的希望。 二、写作（40分）

23. 以“选择”为题，写一篇不少于800字的记叙文，要求突出细节和心理描写，并做到叙议结合。 【答案】选择

生命中，每个人都要选择，如果没有选择，人生就不完整了，但是在选择中，你需要经

过正确判断，判断你选择的对不对，而有一个运动员的选择，让我深受感动。

今天，爸妈带着我和我的妹妹去看运动会，每个运动员都是准备的很好，其中有一个运动员我很看好他，我认为他能在运动会上跑第一。

只听见砰地一声，运动员们冲出了起跑线，他们像一个个火箭式的，飞奔出去，果然，我看好的那一位，跑在最前面。他表现很好，总是排在第一，忽然被一个黑色皮肤的运动员超过去了，坏了，该到终点了，他用最后的力气冲刺，终于超过黑色皮肤的运动员了，就在这时有一个运动员一不小心跑出了赛道，不好，要倒在铁板上了，那个铁板很锋利，完了。忽然我看好的那一位运动员也跑出赛道，同闪电般的速度，把那位运动员拽住，救了那位运动员，当时那一幕，不知感动了多少人，我也不例外。难道这就是神圣的友谊力量吗？哪位运动员本来是可以跑第一的，眼看就要拿到金牌，但是他没有，他在面对选择是，放弃了比赛，救了那位运动员，选择的力量是多么强大啊。

在人生的道路上，都必须经过选择，如果没有选择人生就不完整了，大家也知道了，那位运动员在生死时刻选择了救人，而没有选择继续比赛，从中就可以看出，选择的力量是多么强大，在选择中我们要仔细的考虑，我们的对错，从中正确选择，一个选择就能决定人的生死，人的命运，所以在人的生命中不能缺少最重要生命境界中的——选择。

【解析】试题分析：这是一篇命题作文，题干给出的命题为“选择”。首先分析“选择”的内涵。“选择”，从一群或一组中挑选。人生在世，常常需要作出选择。最好从身边的小事入手，寻找切入点。像考试作弊、父母吵架、同学误会、师生对话等，就是很好的素材。可以通过曲折的经历来反映自己在某方面作出的正确选择，如：网上的内容要选择，交朋友要选择，志愿要选择等等。题干要求写“记叙文”， 写记叙文，要学会设置悬念，让情节波澜起伏，如通过考试作弊时紧张的心理反映对诚实的选择，或通过师生之间的误会反映对理解和宽容的选择，细腻的心理描写是使文章出彩的重要方法。因为选择的过程，也是心灵激烈斗争的过程，要尽量挑选富于表现力、有意义的细节，综合运用动作、肖像、语言等描写，形象准确地展现人物的内心世界。

点睛：作为命题作文，可以采取如下方法进行立意：...

一、增补信息法（添枝加叶法）（“组词造句”）。有一些命题作文题比较宽泛，有时让人摸不着边际，可以采用“增补信息法”，即在理解命题作文题的内涵和外延的基础上，在题目的前或后或中间加上限制词，增补新的信息或新的因素，（如果题目中有代词，则指出具体指代的内容、对象。）从而达到缩小外延、化大为小、化虚为实，明确范围、方便入题旨的目的。 （二）明确重心法（审题眼）。所谓“重心”是指命题作文题目中最能体现题旨的关键字词，

也就是写作的重点。偏正结构的题型，其表意重心往往在“偏”的部分。考生在审题时要重点对表修饰或限制的“偏”的部分进行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。

（三）探究寓意法。（比喻象征联想法）。寓意通常是指所指对象的比喻义或象征义，有些作文题目，除了直白说法以外，还有一种比喻说法或者象征说法，“探究寓意法”就是探究其比喻义或象征义的方法。对于寓意性的命题作文审题立意要注意两点：（1）寓意性的命题作文，当然可以写它的本义，但一般不是“就事论事”地写它的本义，而是重点写出它的寓意，即便你的作文要从其本义入手，但最终还得要写出它的寓意，这样才会使主题得到开掘。（2）寓意性的命题作文题往往是一种具体事物，因此，它的寓意就有一种开放性的特点。这就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一点去写作文。否则，就难以把作文写得情文并茂。 （四）追问法 。 “追问法”就是通过对题目进行不同角度的提问来打开思路的方法。一般可针对题目提“是什么，为什么，怎么样”等问题，并自问自答。“追问法”可使考生多角度地审视题目，发散思维，最终使中心论点周密而深入。