三年级下册语文【教材梳理】专项部分-句子_冀教版

了生机。

28、乡下的孩子一听到这锣声，就会脚板下生风，不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。

吹糖人师傅的到来给孩子们带来了热望与快乐。这句话用夸张的手法表现了孩子们急迫和热切的心情。

29、孩子们心里非常好奇，都伸长脖子瞪圆双眼，恨不得撬开他的嘴看个明白。

形象的神态和动作描写表现了孩子们的好奇心。

30、一个糖人一个故事。孩子们凭借想象，讲述糖人的故事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。

“一个糖人一个故事”，糖人带给孩子的快乐首先是形象的，这种形象的快乐是一种想象，更是一种心态。这糖人、这故事把孩子们带入愉悦的境界中，这是一种纯精神世界的享受。

31、猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。糖人就这样渐渐地融化了，消失了。

这句话着重描写了孩子们吃糖人的动作，“端详”、“舔舔”、“郑重”“依然”等词语看似平实，却传神地表现了孩子们的自由、快乐与平等。

32、原来糖人在我的心中还没有融化呢。

以这句话结束全篇，意味悠长。让读者感受到作者对糖人的回忆，不仅有童年的快乐，还有作者对故乡、对童年伙伴的深切怀念之情。这回忆不会随着时间的流逝而消失，那快乐的生活一直在“我”心里。

33、麦子是黄黄的，豆荚是青青的。在五月的田野里，它们散发出阵阵清香。在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了。

在作者眼中，五月田野中的景色富有灵性而诗意盎然。一个“笑”字，表面上写的是麦子和豆荚的快乐，实际上更表现了乡下孩子们的快乐。

34、折一根柔软的柳条，削一节笔直的竹管，柳条做鞭子，竹管做笛子。

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竹笛吹一声，鞭子甩几下，我们撵着鸭子，赶着羊群，在田野里撒着欢儿地跑。

通过对孩子们一系列动作的描写，不仅表现了孩子们在田野生活的快乐，更是巧妙地把对农村孩子们的懂事、勤劳的赞美融会其中，让我们真切地感受到孩子们的淳朴和对生活的热爱。

35、“我们小得像蚂蚁。”字很不好意思地回答。“我，我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也像一个字了。”黑蚂蚁挺乐意做一个字。

这两句话连续运用了两处比喻，表现了作者丰富、奇特的想象力。 36、“我们真是太傻了。”字对自己说。现在，它们都学着黑蚂蚁跳跳舞、串串门。这有多快乐呀！

“小蚂蚁”这个拟人的形象充满生命的气息。“字”因为受“小蚂蚁”的影响，才变得像一个个灵动的有生命的小生灵，书本里的小故事才变得神奇迷人、丰富多彩，充满快乐。

37、我是您不听话的孩子，我偷偷地跑出了家。

这一句表现了孩子的率真和诚实，那纯净透明的童心表露无遗。同时也揭示了“我”偷偷跑出家的原因：向往美好的世界。

38、我不愿再去捉它，因为那朵小花，就是它香甜的家。 小姑娘是一个善良、有爱心的孩子，所以她不愿再捕捉蝴蝶了。 39、望着手中带雨的花，我在想，妈妈，您会吗？

这是向天下所有的妈妈发问，愿妈妈们能以极大的善良和慈祥来理解孩子。表现了诗人审视这个世界的独特眼光，他也以极大的善良和慈祥理解并体贴着这个世界。

40、没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！

这几句话体现了延安小学的学生在艰苦的环境下坚持学习的艰难状况。四个“没有”，特别强调了没有教科书的困难，让我们充分感受到孩子们学习的不易，更深切地领悟到书的珍贵。

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41、一天下午，老师张指导员兴高采烈地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”真是个振奋人心的消息，我们都高兴得跳了起来。

张指导员之所以“兴高采烈”，是因为他们渴望已久的教科书终于有了，孩子们可以更好地读书、学习了；“高兴地跳了起来”表现了孩子们听到“有教科书”这个消息后的兴奋和喜悦。

42、多少年来，那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我前进。

指导员用鲜血和生命换来的那捆书，寄托着他对“我们”的期望，包含着他对“我们”的嘱托。多少年来，“我”一直用它激励自己前进，不辜负指导员的期望。

43、老爷爷望着这棵成为动物新家的大树，望着这片长满草莓、蘑菇的土地，欣慰地笑了。

作为护林员的老爷爷看着老树死了，心中难免有些不安与难过，但是看到在它枯朽的枝干上，竟然还存活着更多的新生命 ，无私奉献着自己的一切，为别人带来好处，老爷爷很高兴，所以欣慰地笑了。

44、布鲁斯受到了莫大的鼓舞，猛地站起来，喊道：“我也要试第七次！” 这句话细腻地描写了布鲁斯的心理活动。“猛地站起来”、“喊道”形象地表现了他受到蜘蛛结网启发后，精神感到振奋的表现。

45、“你敢碰我吗，陶罐子?”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”谦虚的陶罐回答说。

这两句话通过对语言和神态的描写运用对比的方法，表现了铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制。这一问一答，把人物的性格描写得活灵活现。

46、春天到啦，树枝该吐出小芽儿来了，小草儿也该从土里钻出小脑袋来了，那嫩绿的颜色该有多美呀！小姑娘真想出去瞧瞧，可是不行，她躺着一动也不能动，只好睁大眼睛，呆呆地望着窗外的天空。

“吐出”、“钻出”用诗一般的语言描写出春天的美好；“一动也不能动”体现出小姑娘身体的虚弱；“呆呆地”体现出小姑娘心情的寂寞、空虚。这句话通

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过春天美好景物与小姑娘现状的对比，体现出小姑娘对外面生机盎然的世界的向往。

47、小姑娘对着小豌豆微笑，从心底里感谢它。

小豌豆在那样恶劣的条件下都能生长，它以充满生机的活力和顽强的生命力感染了小姑娘，唤起了小姑娘对生命的渴望，因此小姑娘的病慢慢好了。她非常感谢小豌豆重新鼓起了她生活的勇气。

48、奶奶把小女孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

一方面说明了奶奶对小女孩的疼爱和小女孩对美好生活的向往，同时也表明：小女孩活在这个世界上只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦；只有死了才能摆脱寒冷，摆脱饥饿，摆脱痛苦。

49、第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮通红，嘴角上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。

小女孩儿死去了，但嘴上还带着微笑，因为她在火柴的亮光中又看到了慈祥的奶奶，奶奶是那么温和，她感到是那么幸福，她是带着对幸福生活的无限憧憬死去的。她嘴角的那一丝微笑，更让我们同情她的不幸遭遇。

50、谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

这句话中有两个“幸福”。第一个“幸福”的意思是小女孩临死时是幸福的，她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的；第二个“幸福”的意思是小女孩死了就幸福了，就没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦了。通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者对穷苦人民寄予的深深的同情。

51、可怜的灰小鸭伤心极了，只好离开了自己的家，漫无目的地向前走。 兄弟姐妹们讨厌它，妈妈对它也特别冷漠，可怜的小灰鸭太伤心了，它只好离开了自己的家，也不知要去哪里，就这样朝前走着。

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