六年级下册科学教案

三、教学过程

1、师生交互活动：T：请把你们带来的卫星图片展示出来，你对图片上的卫星了解吗？ S：介绍自己图片上的卫星的特点及用途。

1东方红1号，是中国发射的第一颗人造卫星，属科学卫星?? 2姊妹双星，??

2、了解卫星的用途

T：人造卫星有哪些用途呢，请你据用途判断卫星的类型

师生交互活动：谈谈卫星的应用。

T：依靠我国科学家的艰苦努力，我国的卫星从无到有，越来越好，说明了我国人民是聪明的，智慧超人的，勤劳勇敢的！我们应充满自信心，勤奋学习，将来更好地为祖国作贡献！ T：你最感兴趣的卫星是哪棵，请你说说它的情况。 板书设计：

15、人造地球卫星

教学反思：

16、在太空中生活

备课时间： 上课时间： 总课时数：

一、教学目标 1、能主动与其他同学交流并共享资料；能对我国以及其他国家宇航技术的最新发展保 持关注。

2、能根据已有知识提出宇航员在太空中可能遇到的问题及解决办法；能有根据的对“探索宇宙的利与弊”提出自己的看法

3、能用自己解释人类在太空终于在地球表面的生活方式不同的原理 二、教学重点、难点

了解宇航员在太空中的生活、设计和建立空间站模型。 三、教学过程

（一）、引入

师：去年10月12日，神州六号载着2位宇航员在太空中飞行了近五天，你知道宇航员在太空中是怎样生活的吗？ （二）、活动1：收集宇航员生活的资料

师：我们已经收集了很多宇航员生活的资料，用你自己最喜欢的方式，比如表演、口头介绍等。 （学生按照自己的标准给它们分类吗？） （三）、活动2：设计自己的空间站

师介绍空间站的特点并展示几个大型的空间站的资料。 老师、不同国家的宇航员在空间站里工作和生活的时候，他们可能会遇到哪些问题？应该怎样解决？ （四）、活动3：关于宇宙探索价值的辩论会

1、师介绍：6年“挑战者号”航天飞机和“哥伦比亚号”航天飞机失事的事件，这些航天飞机上装备了大量价值高昂的设备和科学实验数据，由于它的爆炸，这些全部报废了，并且还有宇航员失去了自己宝贵的生命，因此有人认为发展航天技术，探索宇宙弊大于利，也有

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人认为是利大于弊，你们怎样认为呢？

2、学生、发表自己的观点，统计各方的人数 三、拓展：

师：在各个国家大力发展航天事业的时候，我们国家也不甘落后，神州系列飞船的发射就是很好的证明。那么假如你是一位负责财政预算、投资的政府高级官员，现在有一笔固定款项可以使用，请你列出前10项优先考虑的项目，并且说明理由 学生活动、交流

师：有很多官员都把发展航天技术列入了前10位，你能说说这样决策的理由吗？ 板书设计：

16、在太空中生活

教学反思：

17、走近科学家

备课时间： 上课时间： 总课时数： 一、教学目标

1、收集有关科学家和某项科技发展的资料 2、能采用某种方法将收集的资料展示出来

3、具体说出某项科学技术的发展历史，知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用 4、体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系 二、教学重点、难点

1、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系

2、具体说出某项科学技术的发展历史，知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用 3、体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系 三、教学过程 （一）、导入

⑴知道哪些科学家的名字？ ⑵知道哪些我国科技项目？ （二）、学习新课

1、指导学生掌握研究科学技术发展史的过程和方法。

(1)选择小学阶段所涉及的任意一项科技的发展史为例，引导学生回忆以前所做的研究 (2)强调研究某项技术发展史可以分为二个步骤： ①收集有关资料

②按照发明的过程将收集的资料进行排序整理

2、学生收集和整理某种科学技术发展的信息，可以通过阅读有关书籍或上网来获取信息，也可以通过小组交流来获取信息

3、组织学生小组交流收集到的信息过程，说明某个科学家的技术发明的重要作用及核心技术的特点

4、小结：科学家取得发明创造的成就与他们从小热爱科学，善于观察与思考，能够发现和探究问题的答案及追求真理、献身科学的精神有关。

5、作业：了解科学技术的进步给人们生活带来的方便和提高。

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板书设计：

17、走近科学家

教学反思：

18、科学学习回顾

备课时间： 上课时间： 总课时数： 一、教学目标

1、归纳出科学探究的活动的基本类型，梳理科学探究的方法和过程 2、用多种方法获得信思和整理信息，运用多种方法进行科学探究 3、体会到科学探究方法和技能的作用，说出科学探究的基本环节 4、知道科学探究技能的种类

二、教学重点、难点

1、归纳科学探究的活动的基本类型，梳理出科学探究的方法和过程 2、体会科学探究方法和技能的作用，说出科学探究的基本环节 3、知道科学探究技能的种类 三、教学过程

（一）、指导学生归纳总结科学探究活动的类型

(1)师：科学探究是科学学习的基本方法和过程，从三年级开始，我们经历许多的科学探究活动，想想你经历过哪些的科学探究活动。 (2)让学生观察后分别同答这些探究活动的类型

(3)鼓励学生分别举每个类型的3—5个具体探究活动，如设计与制作类的活动；有设计制作风车、小吊车、小火箭??列表分类记录

(4)提问：除了上述探究活动类型之外，你还知道哪些探究活动的类型·最感兴趣的探究活动是什么？说说自己的理由

(5)学生分组交流 （二）、指导认识科学探究活动的过程。

(1)教师提问：一个探究活动需要经历几个探究的环节？

(2)学生分组讨论，根据自己熟悉的课例分析科学探究的基本过程包括几个环节。学生可以选其他活动进行分析．描述并记录每个探究环节的分析结果。

(3)学生选择分析不同的探究活动过程，以小组为单位，开展交流。

(4)科学探究活动过程的分析，尽管科学探究活动的类型多种多样，但是科学探究活动的基本过程是一致的。 一般都要经过“提出问题——猜想假设预测——制定计划一一搜集整理信息——思考与结论——表达与交流”几个基本的探究环节，但对不同的活动类型，具体的探究环节也有所不同。

（三）、指导学生了解科学探究有哪些方法和技能

(1)教师讲述：在科学课上我们要进行科学探究就离不开具体的方法和技能，科学探究的每个环节都需要一定的方法和技能：如提出问题、猜想与假设、设计方案、实验、观察、制作、种植饲养、调查、整理信息、归纳结论、表达与交流等都有具体的片法技能

(2)学生进行小组交流存交流过程中，可以就某个探究的环节回忆自己所运用的方法和技能 （四）、指导学生体会探究活动是多种技能的综合运用。

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(1)提问：从图中你有哪些发现？

(2)学生回答自己的发现，说说采用的是什么方法。 (3)指导学生分别采用不同的方法会有什么发现。 小结：组织学生交流研究，提示学生在今后的学习中继续运用和完善在科学课中学到的基本方法和技能，同时，还要综合运用在语文、数学、美术、信息技术等学科中学到的知识和技能，以解决生活中遇到的各种问题。 板书设计：

18、科学学习回顾

教学反思：

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