儿童发展心理学复习资料，精华总结

第一章 导论

1. 儿童的概念：泛指整个身心未成熟阶段的个体，一般指从出生到17、18岁左右。

2. 关于遗传与环境的争论 （1） 绝对决定论

①遗传决定论：强调遗传决定发展，完全否定环境的作用。

代表人物: 高尔顿 《天才的遗传》

观点：人天生的能力分为十六等，并通过家谱调查归纳出一条祖先遗传规律，认为人的遗传性1/2来自父母，1/4来自祖父母，1/16来自曾祖父母。用公式表示为 1/2+1/4+1/8+……+1/2n=1 实验：家谱研究 K氏家族的研究

②环境决定论：环境决定发展，完全否定遗传的作用

代表人物：华生

实验：形成和消除恐惧情绪

（2） 共同决定论：既承认环境影响，又承认遗传的影响

代表人物：①辐合论------ 斯腾 《早期儿童心理学》 ②遗传与环境的作用论------- 鲁克森伯格 ③成熟优势论-------- 格赛尔 代表一：辐合论

代表二：成熟优势论--------格赛尔

观点：认为支配发展的因素有2个：成熟和学习。

学习与生理上的“准备状态”有关，在未达到准备状态时，学习不会发生，一旦准备好了，学习就会生效。这就是“ 成熟－学习原则” 格赛尔的理论—成熟优势论，主要来自双生子研究。 论据：“双生子的爬梯实验”

思考与讨论：双生子爬梯实验对你有何启发？

启示一：1）超越生理成熟的水平过早训练，事倍功半。

2）容易形成挫折感，自信心下降，不利于成就动机的培养。 3） 容易产生厌学情绪，且情绪易迁移。

启示二：1）不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教

育”他。

2）学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实。 3）尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时要耐心等待。

4）不要老是想“下一步应发展什么了？”应该让你和孩子一道充分体验每一个阶段的乐趣。 应用题：

美国心理学家格塞尔的双生子爬梯实验说明了什么？并描绘实验过程。 1）美国心理学家格塞尔用双生子爬梯实验，说明生理成熟对学习技能的前提作用。 2）双生子T和C在不同年龄学习爬楼梯。T从出生后第48周起接受训练，每天练

习10分钟，连续6周。C则从出生后第53周开始，每天练习时间相同，仅训练两周，就赶上了T的水平。

（3） 相互作用论

主要的代表人物是 皮亚杰

皮亚杰认为儿童心理的发生发展不是先天结构的展开，也不完全取决于环境的影响。在他看来，发展受四个因素的共同影响，这四个因素是：成熟、自然经验、社会经验、平衡化，儿童心理的发生发展是相互作用的。

相互作用论的基本论点可以归结为：

1）遗传与环境的作用是互相制约、互相依存的。（精神分裂症、其它有潜在遗传倾向的心理障碍还有：双极抑郁症，自杀，生理性肝炎等）

2）遗传与环境的作用是互相渗透、互相转化的。 遗传改变环境的典型例子：RH溶血病；

环境改变遗传的典型例子：对苯丙酮尿症的治疗 3）遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的。

不同的心理或行为，不同年龄阶段，遗传和环境的作用大小也不同。

? 通常是年龄越小，遗传的影响越大；

? 低级的心理机能受环境制约少，受遗传影响大；

? 越是高级的心理机能（如抽象思维，高级情感）受环境影响也越大。

3. “关键期”问题 （最早起源于动物心理学家劳伦兹对动物印刻行为的研究） 1）口头语言发展关键期 2-3岁

这个阶段儿童学习口头语言非常快，如果让儿童生活在外国，一年左右就能学会日常

口语。

2）视觉发展关键期 0-4岁

这个时期儿童的形象视觉发展最迅速。斜视儿童在4岁之前容易矫正。 3）3岁左右是识字的最佳时期（另：4岁是图形知觉发展的关键期） 4）4岁左右是数字概念形成的最佳时期 5）想象力发展的最佳时期是3～6岁 4. 科学儿童心理学的诞生

德国生理学家普莱尔 于1882年出版了第一部科学的、系统的《儿童心理》著作，它标志着科学儿童心理学的正式诞生，普莱尔成为科学儿童心理学的奠基人。 5.儿童发展心理学研究的方法

研究类型：主要有横向研究、纵向研究、纵向序列研究、跨文化研究 1） 横向研究：是在同一时间里，对不同年龄的儿童进行观察、实验或测量，探

究心理发展的规律或特点

例如，如果测量3、6、9岁幼儿的注意力发展情况，可以分别选取各年龄组幼儿进行测查，得出结论。

? 优点：是时间短、取样大。

? 不足：由于被试来自不同年龄的个体，不一定能确切地反映心理发展的连续过程和

特点。 2） 纵向研究：是对同一个或同一群个体，在较长的时间内进行定期的观察、实

验或测量，探究心理发展的规律。

例如：1984至1995年间，在南京开展了针对同一群体儿童的追踪调查研究。1984年初次调查了697名学前儿童，平均年龄5.7岁，其后分别于1988年（平均9.7岁）、1990年（平均11.7岁）、1994年（平均15.7岁）对这些儿童作追踪调查。调查均用父母报告的儿童行为量表（CBCL）。

? 优点：心理发展连续和阶段性的资料；纵向研究可以对儿童各个方面进行细致的、整体的考察，以揭露心理不同方面的关系。

? 缺点：周期长、费用大的不足，故被试的数量往往受到局限。被试的代表性问题。 3） 纵横交叉法：对不同组群进行多次观察或测量

优点：能够区分年龄效应，组群效应和测量时间效应，确定不同年代的人的经历的发展变化是否相同

缺点：程序复杂且费时又昂贵

第二章 儿童心理发展的生物学基础

1. 胎儿的发育与先天素质

胎儿的发育过程：

? 胚种期（０－２周）

? 胚胎期（２－８周） （最为关键） ? 胎儿期（８－３８周）

胎儿在子宫内的发育阶段：

1）胚种期（０－２周）（组织和组织分化前期） 2）胚胎阶段（2-8周）细胞和组织分化期 3）胎儿阶段（9-38周）（器官和功能分化期） 2.儿童身体、脑和神经系统的发展 儿童身体的发展： （1）身高和体重

1）从出生到成熟，儿童的身高一直在增长，体重也不断地增加。通常女性身体发展到18岁左右停止，男性约到20岁左右停止

2）儿童身体发育有两个快速期，或称两个高峰期。 3）不同性别儿童身体发育速度的两个交叉

? 人体的生长发育不是直线上升，而是呈波浪式的，发展的速度是不等速的。 ? 从出生到成熟的整个过程可以划分为4个阶段:

– 0--2岁是快速发展阶段；

– 2--11岁、12岁是平缓发展阶段；

– 11---13岁(女)，13---15岁(男)是急速发展阶段；

– 15、16岁----成熟是缓慢发展阶段。

（2）儿童生理发展遵循一定的次序和规律：

? 身体发展遵循“头尾原则”和“近远原则”

– ①头尾原则：次序是头部 颈部 躯干 下肢 – ②近远原则：中部 外围

3． 大脑的结构和机能的发展 脑电图的特征

（1）儿童脑电图发展趋势：δ波—θ波—α波 （2） 儿童大脑各区成熟顺序：（枕叶）O—（颞叶）T—（顶叶）P—（额叶）F 4.条件反射：

基本的无条件反射有食物反射、防御反射和定向反射。 ※婴幼儿无条件反射的意义 1）这些反射是人类在不同的进化时期遗留下来的历史遗迹，在今天已没什么实际意义了，一般在几个月内会消失。

2）这些反射在临床上具有诊断意义，进行婴幼儿的智能检查。（什么时候应该消失，若不消失就不正常）

3） 利用一些反射进行早期训练 5.儿童动作的发展

? 头尾原则：先是头，其次是躯干，最后是脚。动作的发展按照：抬头－－翻身－

－坐－－爬－－站－－行走的方向渐趋成熟。

? 近远原则：动作发展从身体中部开始，而远离身体中心的肢端动作发展较迟。 ? 粗细原则或者说由大到小：先学会大肌肉、大幅度的粗动作，以后才学会小肌肉的

精细动作。

动作发展对儿童心理发展的意义：

? 扩大儿童认识事物的范围；

? 为儿童空间知觉的形成创造条件； ? 为儿童有目的的活动准备条件； ? 促进儿童独立意识的发展。

第三章 婴幼儿感知觉的发展

1.评定新生儿感觉的几种方法： 1）反射行为

2）定向反射、习惯化和去习惯化 2.视觉的发展 ※颜色视觉：

（1）测定婴儿能否辨别颜色的方法： 1） 视觉偏爱法 2） 记录电脑活动 3） 去习惯化 4） 配色法 3. 知觉的发展 （1）形状知觉

a.婴儿喜欢看清晰的图像。

b.婴儿喜欢看活动的和轮廓多的图形。

c.幼儿掌握形状的次序，由易到难依次为圆形—正方形—三角形—长方形—半圆形—梯形—