新课标人教版八年级语文上册教案全集 - 图文

新课标人教版八年级上册语文教学教案

【布置作业】1、自学另外三篇说明文，据自己的进度完成同步训练，做活动设计（包括作文）。

4单元

15.《花儿为什么这样红》教案 教学目标

1．理清文章结构，了解写作手法。 2．学会按恰当的顺序来写说明文。 教学重点、难点

理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。 教学准备

课件、小黑板、卡片等。 设计思路

教学本文以学生自学为主，通过巧妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地解释了花“红”的原因，且按恰当的顺序来写，通过巧妙过渡，使文章严谨完美，教学本课要让学生整体地把握课文，领悟作者有条理地构结文章的写法。 教学时数 安排一课时。 教学过程 一、导入新课

大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。) 二、自主学习

师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件1。) 1．有感情地读课文，找出难理解的字词，小组讨论。

2．文章题目原是一句歌词，用了什么修辞手法?用来做题目有哪些好处? 3．划分文章段落，理清结构。

4．第2—6自然段、第7——lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几方面说明花儿为什么这样红的?

5．本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗? 6．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。 三、合作学习

1．先以小组为单位相互解答疑难问题。 2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。 四、反馈交流

1．解释下列词语。(出示课件或小黑板1。) 三棱(léng)镜 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ) (指名读和解释，有错误的让其他同学纠正。)

2．文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?

明确：(用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。) 3．划分文章部分，理清结构。

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明确：(按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分： 第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。 第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。 第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。)

4．第2—6自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?

明确：(所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。)

(第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)

(第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。)

5．本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗? (只要学生能分析一点即可。)

(如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外等等。) 6．研读赏析倒数第二段。

(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。(出示课件或小黑板2。) ①本段采用的说明方法有哪几种? ②本段说明的中心是什么?

③本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例，从那几个方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较，突出了选择的显著成就。 ④本段的说明结构是怎样的? (2)小组代表交流发言。 明确：

(①举例子、作比较、分类别、列数字。 ②人工选择在加速花色变化过程中的作用。 ③时间长短、形状色泽、品种优劣。 ④总——分的结构。) 五、梳理巩固

学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。

(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。) 六、拓展训练

(如果有时间可在课堂上进行，如没有时间可不必进行。) 做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。 七、布置作业

做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。 板书设计

花儿为什么这样红 贾祖璋

设疑-------------解释-----------总结 花儿为什么这么红

（1）内部原因（分）①物质基础 ②物理原理 ③生理需要 ④进化观点

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（2）外部因素 ①自然选择 ②人工选择 （总）大自然的杰作和人工培育的结果。

《花儿为什么这样红》教案2 教学设想：

本文是一篇事理说明文，内容有一定深度。课堂上通过做小实验，让学生联系生物知识，激发兴趣，化难为易。抓住重点段落研读，掌握说明文有关知识。通过学习课文，引导学生关注自然，保护环境，在跨学科的整合学习中开阔视野，培养学生热爱科学的情感和探索精神。 教学重点：

1、明确本文主要的内容及结构层次。 2、把握本文严谨自然的说明顺序。 3、掌握文章的说明方法及作用。 教学过程：

一、情趣导入，激发学习兴趣 表演“魔术”,引入课题。 二、整体把握，了解课文内容 1、速读课文。

2、检查字词： 充沛 灼伤 花萼 分泌 花卉 虞美人 3、齐读第一自然段，此段提出“花儿为什么这样红”有什么作用？

4、开展讨论：文章有哪些段落是以“花儿为什么这样红”的设问开头？作者又是从哪几个方 面回答“花儿为什么这样红”这个问题的？ 三、重点研读，掌握说明知识 1、学习②—④段

⑴从“物质基础”这个角度来说明“花儿为什么这样红”的是哪几 个自然段？ ⑵齐读②③④段，并讨论其内容。 ⑶分“红花仙子”、“黄花仙子”、“白花仙子”三个角色上台表演，口头讲述其颜色的成因。 ⑷这三个自然段中采用了哪些说明方法？分别举出例子。 2、学习第⑩自然段

⑴点名朗读此段。说说这段是从哪一方面说明花红的原因？ ⑵本段采用了什么说明方法？ ⑶找出本段中的三个例子。

⑷与自然选择相比，人工选择的优点是什么？ 3、本文采用了怎样的说明顺序？ 四、拓展迁移，提高表达能力

你一定也知道很多自然界的“为什么”，把你最感兴趣、最觉新奇的“为什么”说给同学们听。

五、课堂小结，融入思想教育

《奇妙的克隆》教学设计

一、教学目标

1、 培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。 2、 进一步了解说明顺序和说明方法。

3、 进一步培养学生收集资料、筛选资料、利用资料的学习能力。 二、教学重点

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通过竞赛，了解课文内容，在此基础上，利用收集的有关克隆资料展开辩论，培养学生锲而不舍的精神和口语交际的能力。 三、课时安排 两课时 四、课前准备 学生：

1、结合课后练习预习课文，借助工具书，解决生字词。圈点勾画文中不理解的地方。

2、收集有关克隆的资料，如文字资料、图片资料、实物资料等。 教师：

准备有关资料和事例，以便引导学生理解课文；把课后练习题融入教学过程中。

第 一 课 时

一、教学内容

展开竞赛，掌握课文内容，了解说明顺序和方法。 二、教学步骤 1、导入新课

《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。 2、交流查找的资料 我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？（学生出示仙人掌并加以说明；土豆、桂花、富贵竹插枝即活；各种蔬菜、果树的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等）

3、感知课文，展开竞赛

按课文四个版块，把学生分成三个小组，以组为单位展开。（第一部分一个小组，第二、三部分一个小组，第四部分一个小组）

⑴全班齐读第一部分，请第一组同学做好迎战准备，另外同学发掘问题。 问：找出天生具有克隆本领的动植物的共同点？（都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代。）

问：找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。（“生物靠自身的一分为二……这就是无性繁殖”。“凡来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫克隆”）

问：这一部分用了哪些说明方法，并分别找出来。（举例子、下定义、作诠释） 教师补充提问：任何说明方法都是为说明事物特征服务的。作者介绍克隆是什么时用了举例子、下定义、作诠释的说明方法，其作用是什么呢？（克隆这一前沿科学领域，对一般人来说是很陌生很难懂的，作者通过列举大家熟悉的事物，再加以细致的解释，最后用简洁、准确、概括的语言给它下个定义，把它的特征清楚的展示出来，让我们知道了什么是克隆。）

⑵对克隆有了比较清楚的了解，那我们再来了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默读“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊?多利?”两部分。请二组同学准备，其他同学发掘问题。）

问：这两个部分作者举了哪些克隆事例？（1979年克隆鲫鱼、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）

问：用了哪些说明方法？（举例子、列数据）

问：克隆绵羊“多利”的诞生，为什么在世界上引起了轰动？（说明了动物细胞与植物细胞一样具有全能性。标志着克隆研究取得新的进展和重大突破。）

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