问银河

《问银河》教学设计

一、教材分析：

这是一首文学性很强的儿童诗，极富童趣，用儿童的语言，儿童的眼睛，儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。

在诗中，描写了在夏夜里，小朋友们看到天上的银河，展开想像向银河发问，表现出孩子们热爱大自然，亲近大自然的纯洁心灵，以及他们丰富的想像力。全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。

二、设计意图：

1、课前调动学生的积极性，动手动脑寻找等有关资料，培养了学生搜集材料的能力，开阔了学生的视野，又能让学生在活动中体会参与的乐趣。

2、在本节课的设计中，我围绕新教材新课程标准中的要求，让学生多读，在读中体会，在读中感悟，培养学生良好的语感，提高学生的朗读水平。

3、儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。学完整首诗后让学生用此句式创编儿童诗，不仅培养了学生运用语言文字的能力，同时在运用积累的词语和句子时，丰富了阅历，积淀了对语文内涵的感悟。

4、语文是实践性很强的学科，语文课的课外延伸是学生语文生活的重要组成部分。这样的教学，沟通了课堂内外，拓宽了学习空间，增加了学生语文实践活动的机会。

三、设计特色：

开放课堂，为学生创设良好的学习氛围；尊重学生学习过程中的独特体验，让学生在学文习字的基础上，创造性地解读课文，在语文新课堂中充分展示自己的个性；让人文关怀、科学知识、创新思维、语言与思想的交流在孩子们睿智的言语中放射出耀眼的光芒。

四、教学媒体设计：

本课课件在设计和使用时，力求体现整体优化的原则，并考虑学生的年龄特点，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。本课课件的优越性体现在图文并茂、交互灵活。多媒体辅助手段贯穿始终，始终吸引住学生的注意力并在视觉上给学生一个直观的感受。使学生在课件提供的情景下快乐的学习，从而培养学生的观察能力和自主学习的能力。

五、学习目标：

1、认识9个生字，继续进行渗透性识字，培养学生自主、合作的学习能力。 2、在语言环境中学习和积累词语：“银河、告诉、春夏秋冬、日出日落、乘着、做客”等。

3、正确流利地朗读课文，感受银河的神奇，体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情，培养想像能力。

4、重点指导“落”，能按笔顺写字，写得正确端正。

5、结合课文内容，展开大胆想像，学习向银河提问题，培养学生主动发问的习惯。

6、发挥想像，仿照诗歌的内容尝试创作，体验创作及成果的快乐。 教学重点：

1、认识9个生字，继续进行渗透性识字，培养学生自主、合作的学习能力。 2、正确流利地朗读课文，感受银河的神奇，体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情，培养想像能力，同时感受诗歌的韵律美。

3、重点指导“落”，能按笔顺写字，写得正确端正。 教学难点：

1、结合课文内容，大胆展开想像，培养主动发问的习惯和对天文知识的兴趣，激发学

生探索宇宙奥秘的兴趣。

2、发挥想像，仿照诗歌的内容尝试创作。 六、教学准备：

学生准备：1、观察夜空 2、了有关银河的知识

教师准备：1、制作夜空银河的课件 2、词语卡片和生字卡片 七、教学过程： 活动内活动的组织与实施 设计意图 时容 间 教师活动 学生活动 分配 一、创设1、同学们，你们喜欢脑筋急1、回答：喜欢。 5分情境，激转弯吗？ 钟 发兴趣。 2、老师这里有条脑筋急转2、回答：银河。 以脑筋急转弯，请听好：什么河里没有 弯导入，激发水？ 了学生的学 习兴趣，把学 生很自然的 引入了我们 3、①银河里面有的课堂。 3、你们真聪明，银河也叫河，许多的小星星，充分调动学为什么里面没有水呢？那银一闪一闪的特别生已有的知河里有什么呢？谁来说说你漂亮。 识经验，使学了解的银河？ ②银河离我们很生对语文学 远，还有许多的习产生亲近 星座?? 感。 4、你们想亲眼看一看银河是4、认真观看。 什么样的吗？老师满足你们 借助多媒体的愿望。现在，让我们一起 的美丽画走进银河，去感受一下银河 面、舒缓的的美丽与神秘。（播放关于银 音乐，把学河的多媒体课件，配上《小 生带入情星星》的乐曲） 境，拉近与边放边介绍：夏日晴朗的夜 文本的距空里，这些闪闪发光的星星， 离。帮助他们连在一起，这就是银河，也 对银河有初叫天河。 5、看到银河你想说什么？ 6、夏日的夜空里，有两个小朋友仰望夜空，观赏银河，产生了好多问题，他们都问了些什么呢？这节课我们就来学习一首儿歌《问银河》。 二、初读1、现在让我们一起先听一遍 课文，整课文，要求：听清字音。 体感知。 2、想自己读吗？一会自己读的时候，边读边圈出不认识的字。拿起小铅笔，开始读吧！ 3、用自己喜欢的方法识字，如果你都认识了，就和你的同桌用一本语文书，一起再读读课文，开始读吧。 4、谁愿意试着大声地将课文读给老师和同学们听听？ 5、①银河，你太美了，我想马上到你那里去玩耍。 ②银河，你太漂亮了，我真想把你摘下来和我一起睡觉。 ?? 6、学生认真听。 1、听读课文，感知课文内容。 2、学生自己读课文，边读边圈出不认识的字。 3、同桌互读。 4、找个别同学读课文，读完后评价。 步的感知，让学生去感受银河的美丽与神秘，有效的吸引学生的注意，引起学生的兴趣，调动其学习的主动性。 5分 钟 学生兴趣浓厚，积极主动的与小伙伴参与到学习活动中，此环节培养学生认真读书的习惯和自主合作学习的能力。 学生参与评价，可以互相取长补短，培养倾听习惯，为学生正确、流利、学习有感情地朗读课文奠定基三、合作1、认读生词。同桌互读：读学习，认给你的同桌听，如果都读对读生字。 了，你就夸夸他，如果不会读，你就教教他。 2、学习生字。 3、巩固识字。 1、带读-齐读-读字 2、①齐读生字 ②抢读生字 3、游戏：听音找字 四、表情1、丁丁到底向银河提出了哪朗读，读些问题?请小朋友再读一读中感悟。 课文。 2、练习有表情地朗读每小节中的问句。 3、读自己喜欢的段落 1、指名回答。 2、指名读、小老师领读，男女生分开读等 五、展开1、听着小朋友的朗读，想像，发老师好像看到了银河里1、(1)试着说给小组里的同学础。评价中渗透着浓浓的人文关怀。 识字也是有层次，递进的，先整体认知，再个别读，再齐读，逐步提高难度。 采用多种巩固识字的方法，提高学生的识字兴趣。 给予学生充分的时间读课文，力求每个学生都能读通顺、读流利，在读中逐渐感知意象，体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美，帮助学生进入诗歌意境。 通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。 自由选读尊重了学生的个别差异，给不同朗读水平的学生提供了表现平台。 这一环节鼓励学生扩编7分钟 10分钟 5分钟