第4课时 24时计时法(2)

第4课时 24时计时法（2）

【教学内容】

24时计时法（教材第84页及相关习题。） 【教学目标】

1.结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。

2.进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。

3.进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。

【重点难点】

根据具体情况灵活计算经过时间。

【复习导入】

1.用24时计时法表示下列时刻。 下午2时是（ 上午8时是（ 晚上10时是（ 夜里2时是（ 下午5时半是（

） ） ） ）

）

）

凌晨4时20分是（

2.用普通计时法表示下列时刻。 19时是（ 24时是（

） ）

12时是（ 8时是（

） ）

）

22时40分是（ 【情景导入】

） 13：50是（

（1）出示例题情境图（见教材第84页例3图）。 （2）问：从图上说说你得到哪些信息？ 如何计算乘车的时间呢？

今天这节课我们就来研究简单时间的计算。（板书课题） 【新课讲授】 1.讨论计算方法。 2.教师板书计算过程。 18时-9时=9小时

3.计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。 （1）问：你还能想到什么办法？ （2）师生共同进行拨钟表的方法。 （3）小结计算经过时间的方法。 【课堂作业】

教材第84页“做一做”。 【课堂小结】

说一说你的收获，你是怎样计算经过时间的？还有什么不理解的地方吗？ 【课后作业】

1.教材第85~87页“练习十八”第2~10题。 2.完成《创优作业100分》中本课时 练习。

第4课时 24时计时法（2） 简单的时间计算：18时-9时=9小时

简单的时间的计算对于三年级的学生来说有一定的难度，为了让大多数学生容易接受，我在教学经过时间的计算时，先让学生探究，再进行反馈交流，然后进行说想法（自己说、互相说），这样能更好地激发学生学习的兴趣和找到学生最初的想法。在这阶段的学习中，学生能很好的掌握知识，学习兴趣也很浓厚。我用学生自己亲身体验过的事情，使学习效果明显，学生兴趣高涨，学习氛围浓厚。这样贴近生活的情景很容易让学生接受，学生学习起来不吃力。而且，我始终让学生先自己试着做，试着想，让他们自己去探索，有自己的想法后，再进行交流反馈，学生的思维能充分发挥出来，对学习知识的帮助很大。在教学时间的计算时，我辅以钟面，始终在钟面的帮助下让学生进行计算。这样，学生脑子里

有钟面，形成表象，然后再慢慢淡化出来，直至脱离直观的钟面，在脑海中形成钟面。