第一讲分析修辞手法总结

第一讲 《分析修辞手法》总结

在备课时，要考虑到学生的不同情况，进而提前预想到相应的解决措施。 导入：

1，直接问知道什么是修辞手法吗？大家知道的修辞手法有哪些?基础好的会说出来。,

2，基础不好的，老师可以问同学们过年的时候或者来师大上课的时候回传新衣服还是旧衣服？肯定是新衣服，穿新衣服是为了打扮自己漂漂亮亮的，帅气一点，修饰自己，而咱们的句子文章也需要修饰，让他们更加生动形象，这就是修辞。

3，用图画形式。在白板上画一座山，在里面画上小蘑菇或者花朵，五角星，小河流的图案，分别代表比喻，拟人，夸张，排比等，解释本来是一座光秃秃的山，结果给加入这些修辞之后，它变得非常有生机，有活力，这就是咱们非常具有魔法性质的修辞。

一、比喻（重点为本体和喻体的区分）

（一）明喻：强调“甲像乙”，看一下比喻词，只要是“甲像/仿佛/犹如/宛如乙”，前面是本体，后面是喻体。但是需要注意“似的”，例如，“红苹果似的脸蛋”那在这想要描述的事物是“脸蛋”，即本体是脸蛋，“红苹果”就是喻体，所以，“似的”前面是喻体，后面是本体。（特殊，记住）

例子中，老师在读句子时可以重音读出相同让学生找到的本体喻体，把句子缩短。

1，“皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样倾泻下来，大地一片银白色”，直接带学生去看“月光像流水”，点出“甲像乙”，所以本体和喻体就非常明显了。

（二）暗喻：强调“甲是乙”，看一下比喻词，只要是“甲是/成了/变成乙，前面是本体，后面是喻体。

三个例句老师可以直接把句子给缩短，让学生直接找出本体喻体。但是可能会出现一下问题，老师可以这样解决：（但如果课堂没有出现这些问题，老师则没必要自己再说出来）

1，如果把西湖比喻成了镶嵌，则可以直接说，本体和喻体是表示事物的名

词，而镶嵌是动词。

2，如果把本体当做了春天，可以说春天是一个季节，是一个看不见摸不到的抽象概念，与大地和绿毯并没有相似点，而后面的“大地变成绿毯”是完全符合暗喻的形式的，所以本体是大地，喻体是绿毯。

3，如果分析完有同学说出一个“太阳像橙子”，两者有一定相似性，但如果加了前提条件或者在一定语境中，就要去具体分析了，本题中的条件是“会发光会发热”，生活中没有会发光发热的橙子，所以这个比喻就不太合理了。（老师根据学生的喻体可以从二者的相似性，修辞作用即喻体的美感来切入分析是否合适）

课后作业：

(重难点)1，“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的云”，直接带学生看“轻纱似的云”，加上前面讲过的，“似的”连接的比喻句，前面是喻体，后面是本体，所以在这是把云比作了轻纱。云是高高漂浮在天空中的，是够不着摸不到的，所以用轻纱来比喻，既然叫轻纱，轻轻地还是厚重的，所以相似点就是轻盈。（如果有同学说把月亮比作轻纱，老师可以说轻纱是轻轻地，细细长长的，月亮却是弯弯的，没有相似点即可。如果还有学生接着说把月亮可以比喻成白玉盘，则给予表扬肯定；如果说月饼，则可以说比喻句是为了让句子更加优美生动形象，月饼没有美感，就不太合适。）

(重难点)2，“作为公路的铠甲—路面，天天展现在司机的面前”，公路的最上面叫路面，所以人呀，车是在路面上走的，而路面就是公路的衣服外套保护公路不受伤害，铠甲呢，也是一种衣服，非常的坚硬，保护身体不受伤害，所以在这，就是把路面比作了铠甲，相似点是坚硬。（如果有人说把铠甲比喻成路面，老师可以说，路面是很普通的物体，比喻句是为了句子更加生动形象的感知事物特点，所以铠甲特点更加明显生动。）

3,“来到瀑布正面，看到青松翠柏中间是一条飞舞着的闪光银带，从上跌下来，溅起几尺高的水花”，老师在白板上画图，两侧是青松翠柏，中间是瀑布，一个小人站在瀑布面前看到的是闪光银带，所以就是说“瀑布是闪光银带”相似点是外形长条，颜色白色。

判断下列句子是不是比喻句

1,她长得像爸爸.(她跟爸爸是同类,都是人,比喻句必须是不同类) 2和3 根本没有本体喻体

比喻的作用一带而过,强调几个关键部分

(重难点)1,”月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的云”,已经分析过本体和喻体了,云是抽象的,云高高的飘在天上,并不能切身感受到云的特点,所以运用了比喻的手法,比喻成具体的可以感受到的轻纱,就让我们有了更为具体的感觉.(化抽象为具体)

2,“来到瀑布正面，看到青松翠柏中间是一条飞舞着的闪光银带，从上跌下来，溅起几尺高的水花”瀑布本来是很平淡的,就自上而下的垂直倾泻,在这运用了比喻的手法,说它是飞舞着的闪光银带,瞬间有了生机动感,让平淡的事物变得更加生动.(化平淡为生动)

给出答案后,再规范一下答题步骤,得分点即可. 题型精炼3

“风吹来,雨珠飘来荡去,像个顽皮的孩子”,

这是一个完整的比喻句,有本体,喻体和比喻词,把雨珠比作了顽皮的孩子,生动形象的写出了雨珠因为风而动的美感,小孩子很招人喜欢吧,所以在这也就表达了作者对雨珠的喜爱之情.(如果有学生说这是拟人句,则告诉说拟人句指的是把人的行为动作，思想感情赋予物，在这只是说雨珠是个孩子，是个表示人身份的词，并没有赋予它人的动作思想感情等，是不符合拟人定义的。

二 拟人

(重难点)1,“春天就像是一位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出”,判断是比喻句还是拟人句.

比喻句,有本体春天,比喻词像,喻体魔法师,是一个完整的比喻句。 而后面的”她融化了冰雪,让小草破土而出”是魔法师的行为,是建立在比喻句的基础之上的,所以应当是比喻句。拟人句是用描写人的词语描写物，赋予物人的思想行为，在这魔法师只是一个表示人身份的词语，不是描写人的

拟人句的作用同比喻句一样简单讲,注意几个得分点。

2,”桃树,杏树,梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”, 从”你不让我,我不让你”切入,可以问小朋友们坐公交的时候,你不让我我

不让你的都在干嘛呢?挤着上公交,那在这里说明花也在挤着,她们挤着干嘛呢?”开满了花赶趟儿”都在呢争先恐后的开花呢,所以运用了拟人的手法,讲她们拟人化,写出了春天里千树争春,百花竞放的情形,表达了作者对春花和春天的喜爱之情。

三 夸张

借助PPT上的图片切入 1,扩大夸张

(1),烈日下,柏油路都快融化了.

烈日下,天气非常热,但是再热的天气能把路给融化了吗?不能.所以用夸张的手法表现了天气的热.

(2)邱少云像千万斤的巨石一般一动不动地爬在地上.

从”千万斤”切入,问人会有千万斤那么重吗?肯定不会,所以把他的体重夸大了,也是夸张.

(比喻句,本体邱少云,喻体巨石,比喻词像,这个可能学生们更直观的一眼看出来,老师再说除了是个比喻句看看还有什么修辞呢?从而引导夸张上)

(3)白发三千丈,缘愁似个长.

李白的<秋浦歌>,说李白早上醒来一照镜子,看见自己的白头发有三千丈那么长,人的 头发会有那么长吗?不会,所以这是一个夸张.（如果有同学说这是比喻句，”缘愁似个长”,因为他的愁就像那白头发那么长.就说运用了比喻,写出了诗人的愁苦心情.但咱们要根据作者的思想感情，看出重点是想运用哪个来表达什么感情）

2,缩小夸张

(1)脚下地球当球玩,大洋海水能喝干.

咱们就生活在地球上,那你怎么踢着玩呢,大洋海水那么多,能喝干吗?不能,所以都是不合理的,失去了现实的依据.

(2)他跑起来速度像宇宙飞船,肯定能拿冠军.

宇宙飞船一秒就要8km,而人一秒最多100多米,在这完全脱离现实了,也是不合适的.

(3)稻田禾苗密又密,卫星掉下来也要把它弹到空中.