六年级科学上册导学案（教科版）

六年级科学上册导学案（教科版）

六年级科学（上）堂导学案 年 级六学科科学型新授授 教师

设计时间 总时34授 时间

学习内容7、谁选择了它们 学习目标科学概念

同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不 环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。 过程与方法

利用资料研究问题，寻求有关问题的合理解释。运用实验的方法验证推测。

情感、态度、价值观

意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识。

学习重点知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化 学习难点了解““物竞天择，适者生存”，自然选择和人工选择改变着

生物，造就了生物的多样性。

学习准备为全班准备：北极熊、北极狼、爱斯基摩人等极地生物图片，人工培育生物的相关图片资料。

为每组准备：2个大小不同的球形烧瓶、1个大烧瓶体积相近的长颈玻璃瓶、3个温度计。 集体备二度备 导 学 过 程 设问导读：

曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，而同一时代的小小的螳螂却仍然生活在这个地球上，是什么决定着地球生物的命运呢？ 合作探究： 一、青蛙的去与留。 小组要求：

1先认真阅读字，再对照字看图。 导 学

过 程

2看图时从上往下看，第一排的两只青蛙是青蛙妈妈和青蛙爸爸，下面是它们的后代，肤色各不相同。

3再次思考：为什么田野里的青蛙都是绿色的；沙漠里的青蛙都是黄色的？ 交流：

1把你的想法在小组里小声交流一下 2再推选一位同学代表小组发言

环境变化了，生活在其中的青蛙也发生了改变，是谁选择了绿色的青蛙和黄色的青蛙？ 二、大自然选择了它们

1、阅读书中左侧字，我们能根据生物学家的发现推测这三种狐狸生活的环境有什么不同吗？

2、北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？

3、提供材料，分组做保温模拟实验。 三、选择改变着生物

看书中P86图片，说说人类是怎样把野生的变成人工培育的？

提问：大家还能举出这方面的例子吗？ 总结：人工选择也在丰富着物种的多样性 拓展延伸：

收集自然选择和人工选择改变生物特征的资料，在班级中进行交流。 板书设计 7、谁选择了它们 自然选择 青蛙

环境 狐狸，兔子，熊，狼，、、、、、、人工选择 水稻，猪、 物竞天择，适者生存 导学反思

六年级科学（上）堂导学案 年 级六学科科学型新授授 教师

设计时间 总时3授 时间

学习内容8、生物多样性的意义 学习目标科学概念

生物多样性对于人类生存具有意义。 生物多样性对于其他生物的生存具有意义。 生物多样性对于维护地球环境具有意义。

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