6年级下 机器人信息教案 - 图文

六年级信息技术进度表

2017年2月13日 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

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起止课时 2.12-2.17 2.20-2.24 2.27-3.3 3.6-3.10 3.13-3.17 3.20-3.24 3.27-3.31 4.3-4.7 4.10-4.14 4.17-4.21 4.24-4.28 5.1-5.5 5.8-5.12 5.15-5.19 5.22-5.26 5.29-6.2 6.5-6.9 6.12-6.16 6.19-6.23 6.26-6.30 教学 第1课走花样的机器人 第2课转圈的机器人 第3课机器人走走看 第4课声音传感器 第5课听话的机器人 第6课红外传感器 第7课机器人快躲开 第8课轨迹识别传感器 第9课机器人走T形台 第10课光敏传感器 第11课机器人回家了 第一单元复习 第12课机器飞蛾 第13课自动感应电风扇 第二单元复习 总复习 考试 考试 划分 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

第一单元教学要求

教师 科目 信息技术 班级 六年级 教材 交大版信息技术 周学时 1 学期总学时 15 教学简析 本单元主要是介绍机器人耳朵——声音传感器，三种不同的眼睛——红外传感器，轨迹识别传感器，光敏传感器，设置仿真环境下和各种参数，通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息时代的学习、工作和生活打下必要的基础。 单元教学目标要求： 知识与技能目标:机器人耳朵——声音传感器，三种不同的眼睛——红外传感器，轨迹识别传感器，光敏传感器，设置仿真环境下和各种参数。 过程与方法目标：培养学生的动手操作能力，表达能力，培养学生的创新能力。 情感、态度与价值观目标：培养学生对机器人的兴趣，以及与他人协作的团队精神。 单元教学重点：编写机器人各种程序，会设置机器人编程参数，程序的设置思路。 单元教学难点：机器人程序思路，参数的设置。 划分：每课一。 教改措施： 1．勇于探索实践，积极转变观念，寻求高效多变灵活的课堂教学模式。 2．充分调动学生的主体意识，发挥学生的合作、探究能力。 3．加强小组建设，尽量让学生来教、学、评价，从中提高学习兴趣。 4．根据我校以及学生的实际情况，对于教学进行适当的调整。

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课题 第1课走花样的机器人 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 班级 六年级 课时 1课时 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 教学 准备 教学 方法 教学 步骤 一、 创设 情境 启动 任务 学生理解程序的循环结构和顺序结构。 学会设置机器人走各种正边图形的参数 学生通过探索实践，形成操作技能，掌握操作中的技能技巧。通过“任务驱动法”来培养学生自主学习，积极探讨的能力。 通过探索机器人走正多边形相关程序的参数值，来激发学生学习信息技术学科的兴趣。 1.训练程序的编程。 2.学会设置各种正多边图形的参数。 机器人转过角度与速度和角度有关，学生如何进行调整。 学生机器人编程软件。多媒体网络环境 讲授法、演示法、自学探究法、任务驱动法。 教学设计 师：我们的小机器人会走正方形，你们还记得是怎么实现的吗？打开保存的程序，我们大家回顾一下。 生：打开保存的程序，复习程序。 师：今天我们继续探讨机器人走正五边形、正六边形、正八边形好不好。教师出示课题。 师：演示机器人走正五边形，接着让大家观察直行的参数设定和右转的参数设定。 师出示探索任务：改变直行模块的值，模拟运行，观察并记录结果。 方式：四人小组尝试操作，限定时间。 学生积极的投入到探索中去，教师巡视，倾听观察学生操作，随时做好协助。 师：出示新的探索任务：机器人转过的角度，与它转动的速度和转弯的时间有什么关系？ 方式：四人小组尝试操作，限定时间。 学生自主探究，教师巡视，倾听观察学生操作，随时做好协助。学生活动及设计意图 学生：进行发言。 静听，明确学习任务。 设计意图：复习旧知的基础上，用设问的形式沟通新旧知识的内在联系，调动学生学习的积极性，揭示教学任务，为接下来的自主探究作好铺垫。 学生回忆走正方形的流程： 四人小组尝试操作，限定时间。 讲练结合：坚持精讲多练的原则，情景与任务驱动的融合。 尝试操作。 学生：调整直行模块中速度和时间的值，在仿真环境中运行并观察变化。 学生自主探索，大胆尝试。（鼓励学生互相协助 此环节极大的激发了学生探究的欲望和积极性，学生通过探究发现了机器人走正六边形、走正三角形、正八边形的相关参数设置方法。获6

二次备课 二、 自主 探究

学生完成后，派代表汇报，展示取的方法之多超出想象，从学生汇交流，教师及时评价学生的讲报的字里行间，流露出成功的喜悦。 解。问一问：“你们是怎么得出的结论”，鼓励学生大胆尝试。 师问：“那么你们有信心完成机器人走正六边形吗？走正三角形、正八边形吗？”师适时出示新的探索任务请同学探究发现。 方式：四人小组尝试操作，限定时间。 学生自主探究，教师巡视，倾听观察学生操作，随时做好协助。学生完成后，派代表汇报并自评，展示交流，其他组成员倾听后可提问或补充，教师及时评价学生的讲解，给与肯定表扬。 学生实践： 分组完成设置走六边形的参数并进行交流经验。 教师：你还能让机器人走出什么样的形状? 学生：正三角形、正八变形等 教师巡视辅导，收集教学反馈信息便于及时解决学生所面临的问题。尊重学生是学习的主体，使学生尝到知识探究的快乐，做到乐学、愿学、活学、能学。 三、 巩固 提高 四、 展示 评价 学生展示程序，同学老师评价。 给予学生自我展示空间，锻炼了学 生语言表达能力，活跃了课堂气氛，增强了友谊。 五、 总结 提高 今天学习了什么知识？ 固定一个参数这样调整会很方便。 目的在于加深学生对知识的记忆、 理解，完成真正意义上的知识建构。 作业 设计 完成本课的参数设置，仿真运行。 板书 设计 第1课走花样的机器人 循环结构 机器人转向角度=360÷正多边形边数 课后反思 7