2016年高三一测生物学科第31题评卷总结

2016年高三一测生物学科第31题评卷总结

一、本题的参考答案和评分细则

（1）酒精（答出酒精或乙醇即可，浓度不做要求） 碘液（或答碘—碘化钾溶液）

蓝（深蓝、蓝紫等与蓝相近的颜色也可） （2）ATP （三磷酸腺苷也可） [H]（还原氢、NADPH） CO2（汉字及分子式均可） （3）葡萄糖（汉字及分子式均可） ATP （三磷酸腺苷也可）

细胞质基质和线粒体（2分）（或答“细胞质基质、线粒体内膜和线粒体基质”，其余多答少答、错答均不给分） 无

二、本题的平均得分 8.1２ 难度0.74 三、学生常见的错误及错因分析

“酒精”溶液常有学生错答为“盐酸”，原因为将“解离”操作与“脱色”操作的原理混淆，不理解酒精和盐酸在作用于植物细胞时的作用原理及产生的实际效果。此点系对教材知识覆盖面不全，不求甚解所致。也有学生错答“次氯酸”，应为化学课中常用的漂白剂，此时与生物学“脱色”混淆，侧面反应对学科内甚至学科间相似现象的辨析能力不足。

“碘液”有学生答为“碘水”，因“碘液”名词在初高中教材当中多次出现，为生物学实验中最常见的药品之一。为规范学生对生物学名词及专业术语精确把控，此题答“碘水”者不给分。这也反映出学生答题随意性太强，同时对生物学专有名词及专业术语的精确掌握能力还是欠缺。

“细胞质基质和线粒体”，此答案多答、漏答、错答现象常有出现。多答错答的答案多为“叶绿体”，此题设问内容涉及到“黑暗条件下植物细胞产生ＡＴＰ的场所”，但“黑暗”条件并未直接给出，学生须从题面所设的表格中获取“黑暗”信息。错答多答“叶绿体”者。一可能为不知道黑暗条件下叶绿体不进行光反应产生ＡＴＰ，二为没有准确从题面中提取“黑暗”信息。前者为学生对光合作用基本过程这一基础知识的掌握不够，后者则要归咎于在题面中准确提取信息的能力不足了。 四、对复习备考的建议

近年来的高考题渐走平和，以基础知识和技能的掌握和应用为基本，但也不乏对能力和综合素质的评价与考查。郑州市的质量检测连年来也很好地承继了这一思想。从本题来看，基础有之，拔高也很到位。学生在答题中反映的“双基不实”、“答题不

规范”、“术语纰漏”、“不会审题”、“知识运用能力欠缺”等“低中高档”错误均有呈现。是我们今后备考应该重点关注的。

１．面对双基，夯实基础。这也是我们整个高三甚至整个高中都应该始终柄挚的原则。

２．提升答题规范性，提高学生对专业性术语及教材及资料中结论性语言的理解和掌握。随着考试的日渐平和，这方面的欠缺已经是历次考试主要失分点之一。 ３．适当拔高，旨在“提取信息”“综合应用”能力的提升。考题立足于教材，但也不绝对局限于教材。在双基和语言组织能力具备后，相关知识的联系，表观现象的本质，在繁杂题面中提取有用信息，知识在生产生活实践中的应用等相关能力需要提上日程。要培养多思、多练、善于联系和延展等学习备考习惯。

郑州市2016年高三一测生物学科第32题评卷总结

二、本题的参考答案和评分细则 参考答案：

（1） 传出神经末梢及其支配的胃体肌肉 轴突（轴突末梢） 渗透压感受器 抗利尿激素 （2）二 大于

（3）体液 抗体和记忆细胞 防卫、监控和清除（2分） 评分细则：

（1）第一个空“传出神经末梢及其支配的胃体肌肉”

要求：“传出神经末梢”和“肌肉”两个要点必答，多答“腺体”不扣分，“及其支配”可以简写为“和”，“传出神经末梢”可以写成“运动神经末梢” 第二个空“轴突（轴突末梢）”只要写出“轴突”即可

第三个空“渗透压感受器”可以写出“细胞外液渗透压感受器”或“下丘脑渗透压感受器”

（3）第二个空“抗体和记忆细胞”两个要点要求必答，缺一不可，顺序不做要求 第三个空“防卫、监控和清除（2分）”要求三个必答，缺一不可，三个词的顺序不做要求

二、本题的平均得分4.58 难度4.58 三、学生常见的错误及错因分析

（1）第一个空“传出神经末梢及其支配的胃体肌肉”中的“传出神经末梢”错写成“传出神经”或“神经末梢”，有的写成“胃、小肠”等， 错因分析：学生对感受器和效应器的概念不清晰。

第二个空“轴突（轴突末梢）”错写成“下一神经元的轴突”

错因分析：学生对神经元间的兴奋传递的方向比较熟悉，而对题目中考查的一个神经元上的兴奋传导方向的知识不明确。

第三个空“渗透压感受器”错写成“水平衡调节中枢”、“水平衡感受器”

错因分析：前者是由于学生没有认真审题，题目中说是“会感知此变化”应为感受器不能写成神经中枢；后者是由于学生对于专有名词掌握不牢。 （2）第一个空“二”错答成“三”或“一”

错因分析：对于“人体免疫系统的三道防线”分辨不清晰。 第二个空“大于”错答成“等于”

错因分析：题目中问在体温升高的过程中，没有认真审题或者是对于体温恒定和体温升高、体温下降不理解。

（3）第二个空“抗体和记忆细胞”错写成“记忆细胞”或“抗体”， 错因分析：对于注射疫苗的作用掌握不到位。

第三个空“防卫、监控和清除（2分）”中“防卫”错写成“防御”、“保卫”，“监控和清除”错写成“监测、清理”等

错因分析：对于免疫系统的功能掌握不准确，对教材重视程度不够。 四、对复习备考的建议

1、仔细研读课本，重视基础知识的掌握，深入理解课本字词含义，知其然知其所以然，尤其是要重视教材语言以及专有名词；

2、审题时，要注意题目有效信息的完整性，尤其使空前空后语言的联系； 3、理解命题人的出题意图，答案要准确规范，站在命题人的角度去思考问题； 4、建立知识框架和流程图，比如免疫调节流程图、神经系统兴奋传导和传递的模型图等，把知识图形化、整体化更有利于理解，避免只是零碎知识点的记忆和堆积。

郑州市2016年高三一测生物学科第33题评卷总结

一、本题的参考答案和评分细则 （1）5（或者答汉字“五”）

（2）蛇、野狗和狮子（顺序可以调换，但缺一不得分） 捕食和竞争（顺序可以调换，连词“和”可以不写，少一个不给分）

（3）非生物的物质和能量 分解者 （这两个答案顺序可以调换，但是其他写法均不给分，只有个别写成“非生物物质和能量”漏掉“的”给分了）

生产者（草）所固定的太阳能（生产者写成“第一营养级”，“固定量”写成“同化量”，“太阳能”写成“能量、光能”都给分，多写“化能合成”不扣分，只写“化能合成”不给分

热能（热量也给分，但多写其他形式的能量不给分） （4）1.11（2分） 二、本题的平均得分及难度 1、平均得分6.41

2、难度0.71，此类题2014年难度是0.58，2015年难度是0.52，本题较前两年难度降低。 3、详细数据 满分 9 成绩 百分比 平均分 6.41 0分 3.34 1分 2.09 标准差 2.3 2分 2.51 零分人数 3分 3.49 4分 5.21 满分人数 5分 9.48 考试人数 33566 6分 20.53 7分 16.06 8分 15.75 9分 21.56 三、学生常见的错误及错因分析

1、出现错别字，如“竞争”错写成“竟争”。原因可能是粗心、手误或平时记忆错误。 2、专有名字表述不准确，如“非生物的物质和能量”表述为“非生命的物质和能量”、“非生物界的物质和能量”、“非生物的物质”、“非生物的能量”等。原因是平时学习过程中有不严谨的学习习惯，或者知识有盲区，仅凭记忆答题。

3、答不全，如“蛇、野狗和狮子”只答其中的两个，最常见的缺少的答案是“狮子”，可能学生认为狮子应该属于最高营养级。错因可能是对食物网不能全面分析。 4、画蛇添足，如在“热能”之外，多答“化学能”。错因是对该知识点不理解，是知识短板。

5、答非所问，如题目要求答能量的形式，学生答“呼吸散失”，这是在描述能量散失的方式和过程。错因是没有认真审题，或者是对题目不理解。 四、对复习备考的建议

1、复习的过程中紧扣教材，重视基础

教师在批改作业或试卷的过程中，及时关注学生不能准确表述概念、原理等双基不牢的情况，引导学生查阅教材原文。严格要求学生对专有名词要精准记忆，书写答案时应规范，避免出现错别字。教师在教学过程中也要注意自身语言的严谨性和书写的规范性。

2、培养学生全面分析问题的能力，避免草率作答。

对食物网中的种间关系、营养级的划分、组成成分等问题，要充分考虑各条食物链，全面分析各个条件和背景，不要草率作答。 3、重视理解教学