浅谈初中政治教学中导学案的运用与反思

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈初中政治教学中导学案的运用与反思

作者：高菲菲

来源：《甘肃教育》2014年第18期

〔关键词〕 政治教学；导学案；运用；编写；反思； 优势；劣势

〔中图分类号〕 G631 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014） 18—0073—01

新课改要求学生要从一个被动的“学习者”变成主动的“学习者”，要求要在师生互动、生生互动的交流与合作中，实现课堂教学中教师与学生的相互解放。这样，教师教学的主要工作就从课堂上的教学变为课前的引导上，导学案就成为学生能否主宰课堂的关键。 一、编写导学案

1.明确教学目标。教学目标是一堂课教学的出发点，目标的确定必须以学生的学习需求为依据，确定的问题应使学生感觉到清晰明了。

2.设置问题，列出导学提纲。心理学强调思维是从问题开始的。因此，教师应努力把教学变为“提出问题、分析问题、解决问题”的过程；应改变教师直接把结论灌输给学生的做法，努力做到质疑而导其思。

3.设计有针对性的课堂练习。练习的内容应围绕导学案的学习目标设置，应突出教学的重难点和学生学习过程中可能存在的疑点；题型的选择应合理设计、恰当安排，对能力级别要求低的问题可以以选择题的形式出现，以帮助学生鉴别、识记，对理解运用的知识点可设计辨析题及分析说明题，引导学生在思辨、分析问题中加深对知识的理解。 二、导学案的运用

导学案在课堂上运用的主要方式是小组合作学习和自主学习。小组合作学习要求成员间相互配合、通力合作，教师可把整个班级分成若干小组，再把学习任务明确到各小组，全班以小组为单位展开学习。各小组在教师的指引下，能够作出快速反应，这样既能调动学生自主学习