狮子和鹿教学设计

28*狮子和鹿

李 红

一、激趣导入 ，引入课题

1,在茂密的丛林中生活着很多可爱的小动物，其中有一只漂亮的小动物，它非常想和大家做朋友，瞧，他来了，大家热情呼唤他的名字欢迎他吧！(出示鹿的图片，在小鹿身上，最美的地方是什么？)生回答：角，师：鹿也认为，可是经历了一件事情后，它改变了这个看法。那么究竟是什么事呢？就让我们一起走进28课《狮子和鹿》去看看吧！板书课题，生齐读

2. 读略读课文要求，指名生读连接语，明确要求

3.师：他们之间究竟发生了什么事呢？答案就在课文里，孩子们，让我们赶快读读课文吧。 二：初读课文，扫清障碍

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，（课件出示自读要求。（1）遇到不认识的生字词多读几遍，把字音读准，句子读通。（2）边读边标出自然段

2.检查读文，分段朗读，及时纠正字音

3.孩子们把课文读得真棒，那么课文中还藏着一些词语，老师把它们请出来了，你们能读正确吗？（课件出示词语） A、自由练读B、开火车读c 小老师带读 三，再读课文，整体感知

1.师：同学们读得声音真响亮，小鹿听了迫不及待地想让大家了解他的故事呢？那请同学们快速默读课文，思考：课文讲了一件事？ 指名生说

2.你能根据老师的提示说说这个故事主要的内容是什么吗？ 这篇课文主要讲了丛林中住着一只（美丽 ）的鹿，当狮子向它 扑去时，两只（美丽）的（ 鹿角）差点送了它的命，可四条（ 难看 ）的（ 腿 ）却让它（狮口逃生 ）。 师：小鹿对他美丽的角和难看的腿是什么样的态度呢？ 生说

师：那鹿是怎样欣赏自己的角，又是怎样抱怨自己的腿呢？请大家轻声读课文3、4自然段，边读边划出句子。用横线画角美的句子，用波浪线画腿丑的句子，划好的同学读读自己划出的句子。（指名反馈——出示句子）

◆紧扣“欣赏”体会鹿角的美丽

1、我们先来看看鹿是怎样欣赏自己的角的。

2、“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”（课件出示）从这句话中你感受到了什么？（鹿角的美丽）板书：美丽 读出你的感受

（1）谁愿意像他这样来夸夸自己美丽的角。

（2）小鹿的身材是多么匀称呀！它还有一对像珊瑚一样的角。看过珊瑚吗？老师把它们也带来了。（播放珊瑚图）

（3）海底的珊瑚多美啊！难怪小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里——十分欣赏自己的角。那小鹿发现自己的角如此美丽，他的心情怎么样？谁能把这种高兴，骄傲的心情读出来呢？（指名读）

师：看来你们都是一只只开心的小鹿，那下面请同学们把你的桌面当成湖面照一照。（学生很有兴致地做动作）带着你的感受，再读读这句话。（课件出示该句话）生齐读

◆紧扣“抱怨”，感受鹿腿的难看

过渡：鹿如此欣赏自己美丽的角，而对自己的腿却——抱怨起来。那鹿又是怎样抱怨自己的腿呢？

“唉（ài ），这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（课件出示）

你感受到了什么？——鹿的腿太细了。太难看了，读出感受板书：难看

说这句话时鹿的表情怎样？（鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头） 指名生带着表情来读这句话。

各位小鹿们，请你们撅起嘴，皱起眉来读读小鹿的抱怨吧。 3、鹿对待自己的角和腿态度截然不同。一个是欣赏，一个是抱怨。请男女生合作，女生读鹿“欣赏”角美的句子，男生读鹿“抱怨”腿难看”的句子。

4、小鹿就是这样，非常欣赏自己美丽的角，却天天抱怨自己难看的

腿。就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）这时的小鹿，心里怎么样？（害怕，紧张）

5.多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，自己读一读第6段,

师：同学们，老师也感到了害怕和紧张，如果你就是这只小鹿，能把你的害怕和紧张读出来吗？指名生读。

师：鹿挣脱了危险，那他改变了对角和腿的看法了吗？从那句话中可以看出来？谁来说说。