新人教版五年级数学下册第六单元导学案

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槎溪中学2015年五年级下册数学导学案

课题 课时 同分母分数加、减法 第六单元第1课时 课型 新授课 执教时间 1、我能知道同分母分数相加减的算理，学会同分母分数加、减法的计算方法。 学习目标 2、增强数形结合的数学思想意识，提高对知识迁移类推的能力和计算能力。 3、养成规范书写和仔细计算的良好习惯。 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 学习方法 四步：学、交、练、导 学习重点 知道同分母分数加减法的算理。 学习难点 学会同分母分数加减的计算方法。 教学准备 学案 师导案 生学案 自 8 学生独立完成，教师巡主 1、 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 12学 堂及时辅导学困生。 习 1971︵ 2、( ）个 是 ， 里有（ ）个 。 17171212约 143、3个 是（ ）， 是4个（ ）。 377 分 钟 9244、把 化成最简分数是（ ）， 化成最简分数是（ ）。 1230学习必备 欢迎下载 1、认真观察89页图画，说说你都知道了哪些数学信息？ 2、要求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼，说说该怎样列式计算？合参与到部分小组的学习中为什么？ 作3、你能算出结果吗？你是怎样想的？ 探去，并综合学生的疑问，然4、在计算时分母有没有变化？分子呢？ 究 5、你能把你的计算过程完整地写下来吗？ ︵ 后再提出一两个重点问题 约6、通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同让学生合作探究。 分母分数加法？ 107、要求爸爸比妈妈多吃了多少张饼，说说该怎样列式计算？你 是怎样想的？ 分8、从你的计算中你发现了什么？ 9、分数减法的含义与整数减法的含义有什么关系？ 钟 10、怎样计算同分母分数减法？ ︶ 11、请你概括同分母分数加、减法的计算法则： 教师可以有针对性地 汇展示自己的学习收获，如有疑问或者要补充的意见，要大胆 根据学生回答问题情报提出自己的看法。 展况，教师进行点评和指导。 示 概括同分母分数加、减法的计算法则： ︵ 同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。结果不是约最简分数的，应化成最简分数。 10 达一是学生小组内部或计算下列各题。 标2397检 ＋ = ＋ = 小组间互相检查学生完成661010测 ︵ 情况，并作出评价。二是教16573 - = - = 约 171788师对发现的学生中存的共7 123937 ＋ ＋ = ＋ ＋ = 性问题予以及时的点拨或666101010分留待辅导时间予以专题讲16511731 - - = - - = 钟 171717888解。 ︶ 学习必备 欢迎下载 拓1、判断下列计算是否正确。 教师检查或小组自查，展52815513352131延 + + = = （ ） - - = = =1 （ ） 992791414141422发现问题教师课堂立即订9伸 ︵ 2、在（ ）中填上适当的数。（可适当扩展，看谁填的多） 正。 451abc约 （1）a +a +a =1 （2） 15 -15 -15 =0 abcabc6 （3）8 +8 -8 =0 （4）9 -9 +9 =1 分 同分母分数加、减法 313+141434－31 ＋ = = = － = = 888828888板书设计 同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。 结果不是最简分数的，应化成最简分数。 课 后反 思 课题 课时 槎溪中学2015年五年级下册数学导学案

异分母分数加、减法 第六单元第2课时 课型 新授课 执教时间 1、我能自主探索异分母分数加减法的方法，能正确的计算和验算异分母分数加减法。 学习目标 2、我能在经历探索异分母分数加减法的计算过程，感受到单位相同的数才能相加的道理，体会到数学的内在联系。 3、在学习的过程中我能体验到成功的快乐，能从回收有用垃圾的计算中增强环保意识。 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 学习方法 四步：学、交、练、导 学习重点 学会异分母分数加减法的计算方法。 学习难点 正确进行异分母分数加减法的计算。 教学准备 学案 师导案 生学案 学习必备 欢迎下载 自 学生独立完成，教师巡1、计算。 主 511319111210学 ＋ ＝ ＋ ＝ － ＝ － ＝ 堂及时辅导学困生。 998824241313习 ︵ 3111438 ＋ ＋ ＝ － － ＝ 约 4441515157 分 钟 合作探究 ︵ 约10分钟 ︶ 2、将下列各组分数通分。 133153和和和 45 84 610 小组合作学习教材第93页例1，并认真思考完成下面的问题： 学生合作探究，教师在1、从图中你获得哪些信息： 2、要求纸张和废金属在生活垃圾中共占几分之几？怎样列式? 不干扰学生的前提下巡回 3、要求危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？该怎样列式？ 指导，发现共性问题，以掌 4、观察上面两个式子，思考： 握学生学情。 ⑴这两个分数的分母不同就表示什么不同？ ⑵分数单位不同可以直接计算吗？ ⑶不能直接计算怎么办呢？ 5、试着计算这两道题。 6、归纳计算方法： 7、用自己喜欢的方法验算这两道题。 汇课堂上老师尽量多让 各小组展示交流自己合作探究的收获，其他同学认真倾听，报学生汇报、展示学习情况，如有要补充的意见，要大胆展示自己。 展示 共同解决学习过程中个人 计算异分母分数加减法时要先通分，再按照同分母分数加减︵ 或小组解决的问题，丰富学法计算；计算结果能约分的要约成最简分数，计算后要进行验算。 习的方式和途径，丰富学习约的经验。 10