《小学语文教学法》课程标准(1)

思考与探究

1、根据教育教学实践列出3-5个小学语文教研课题，就其中一个课题写出选题报告。 2、请结合教育教学实践撰写一篇语文教研小论文。

3、请根据实际作一项小学语文教育调查研究，并撰写出调查报告。

4、你会写反思性教学札记吗？从教育报纸杂志上选择两个教学反思案例进行比较、分析，

试进行评点，找出值得学习借鉴的地方。 5、请查阅资料，分析某一关于小学语文教学的教育实验，并根据本章所学知识作简要评价。

（二）综合实践教学

1、综合实践安排(如表1所示)

表1: 综合实践安排表

序号 1 2 实践项目名称 课堂教学模拟 语文教学课件制作 学时 ４ 2 实践类型 综合型 涉及型 实践类别 必做 必做 每组人数 30 30 备注 2、实践内容及要求 实践一 课堂教学模拟

内容：

（1）训练板书技能、讲解技能、演示技能 （2）训练教态变化技能 要求：

（1）板面清晰，字迹清楚；教学过程完整、内容充实新颖 （2）吐字清晰，表达准确， 教态大方，举止得体

实践二 语文教学课件制作

内容：

（1）学习小学语文教学课件制作方法 （2）学习课件使用方法 要求：

（1）制作的课件新颖、能突出教学重点难点，能与教学过程密切配合 （2）能正确、熟练地使用教学课件进行授课 3、考核方式与评定标准

考核方式：

（1）师生共同对学生的授课内容、教学基本功等进行评议 （2）教师总结并评分 评分标准：

（1）师生评议课件制作的质量

（2）教师根据课件演示效果进行评分

四、教学方法与建议

（一）加大体验活动，增强课程学习的针对性和目的性。建议通过观摩、交流和虚拟教学活动等方式，唤起学生接受小学语文教学的经验，体验小学语文教学过程，反思以往在认识、方法上的不足。

（二）增强互动性，将学习活动变成学生的内在行为。努力营造平等、民主和开放的教学氛围，增加教学活动的互动性；开展师生之间、同学之间的情感和知识交流，调动学生自主认知和探究知识的积极性。

（三）基本规律和方法的认知、运用与创新结合。熟悉职业规范，鼓励学生独立地发现、思考和判断。

（四）综合运用多种教学方式方法。注意教学方法的综合性、多样性，采用讲授法、演示法、讨论法、阅读法、合作学习指导法等，激发学生的学习兴趣，提高教学活动的效益。

（五）坚持理论与实践相结合。帮助学生理解基本理论，拓展未来的职业和学术发展空间；掌握小学语文教育教学基本方法，具备初步的职业资质和能力。采用微格教学法，形成诊断和反思能力，提高处理教学细节的能力。

（六）课堂教学与开放式教学相结合。鼓励学生现场观摩，了解小学语文教育的实际，获取更多的经验；聘请优秀的小学语文教师担任兼职指导教师或举办讲座、座谈会，培养学生的职业认同感。

（七）现代教育技术手段的运用。利用多媒体、网络资源提高教学的直观性、生动性、交互性，创设能够展示各种关系的虚拟环境，扩大学生的眼界和认知空间。

五、考试与考核 （一）课程考核指标体系

表2：课程考核指标体系

序号 项 目 学习表现 1 平时成绩 作业记分 平时小测试 2 期末理论考试成绩 教案设计 3 实践测试 说课 课堂试教 10% 10% 10% 30% 10% 10% 20% 40% 分值 10% 10% 10% 30%

注：在作业、教案设计、片段试教记分中，除了考察学生个人情况外，还考察小组学习的效果，以提高学生合作、探究学习的意识和

能力，为以后很好地参与教研活动作准备。

（二）考核方式

本课程根据本标准（或大纲）的要求建立题库，采用闭卷方式统一考核，重点考核本课程的基本概念、基本知识和基本技能。

（1）平时考核 （2）期末考试 （3）技能考核 （三）成绩评定 （1）平时成绩（占30%） （2）考试成绩（占30%） （3）技能考核（占40%）

六、说明

（一）课程特色

《小学语文教学法》是培养小学语文教师的专业核心课程。本课程既是小学语文教师职后教学经验的理论总结，也是小学语文教师职前专业培养的桥梁，所以，本课程教学实施的效果，直接影响着师范生走上工作岗位后语文教学工作的质量，也影响着教师的专业发展。

1.《小学语文教学法》课程根据教师教育的教学规律和特点，按照小学语文教师资格标准的要求，参照《全日制九年义务教育语文课程标准》，确定课程结构和教学内容。

2.本课程以“小学语文教学法”为主线，以新课标、教材研究、教学案例、教学技能训练为辅线，以提高学生的学养、教学能力为核心，以强化文本解读能力为突破口，有序安排从教能力训练，融“教、学、做”为一体，实训与实习相贯通。其课程教学内容结构及教师职业能力训练如表3所示：

表3：课程教学内容结构及教师职业能力训练一览表

序对应的教学模块 号 《小学语文教学绪法》的性质、任论 务和意义 第一章 小学语1 文课程与基本理念 2 第二章 新时期小学语文教师的基本素养 能力训练项目 认识《小学语文教学法》课程 理解小学语文课程的性质 了解新时期小学语文教师应具备的基本素养 备课 上课 第三章 小学语说课 文教学工作常规 听课 文本解读 教学设计 课堂组织 拟实现的能力目标 对《小学语文教学法》有兴趣 训练方式及手段 观摩优秀小学教师授课录像 １.了解小学语文课程的性质 1.讨论 ２.了解小学语文教材的特点 2.观摩优秀小学教师授课录像 ３.了解小学语文教学的基本理念 了解新时期小学语文教师应具备的基本素养的内涵 能准确解读文本 能设计比较规范的教案 能有效组织学生进行课堂教学 能对任意指定的小学语文课文说课 1.能做听课笔记。 2.能写出听课感悟 1.能运用相关教育理论对所听的课点评 2.能以小论文形式写评课意见 1.能教小学生正确发音、拼音和书写汉语拼音 2.能运用适当的教学手段和教学方法进行汉语拼音教学 1.掌握汉字字音、字形、字义的教学方法 2. 能运用适当的教学手段和教学方法进行识字、写字教学 1.能解读小学语文课文 2.会设计较好的教案 3.能运用适当的教学手段和教学观摩小学语文教师及其教学 1.分析解读小学语文课文 2.观摩特级教师课堂教学录像 3.编写相应课题的教学设计 1.观摩课堂教学实况录像 2.到小学实地观摩教师上课 3.练习上课 1.观摩说课录像 2.撰写说课稿 3.练习说课 1.观摩各类教学录像 2.到小学实地观摩教师上课 3.观摩课堂实录案例 1.观摩评课范例 2.现场评价同学的试教情况 3.观摩教学录像后立即做点评 4.写评课小论文 1.观摩教学录像并撰写观课心得 2.设计汉语拼音教学教案 3.做2次以上模拟教学 1.观摩教学录像并记录课堂实录及撰写观课心得 2.做常见字的字音字形字义分析 3.设计识字教学教案 4.做3次以上模拟教学 1.观摩教学录像并记录课堂实录及撰写观课心得 2.设计各种文体的阅读教学教3 评课 第四章 小学语文汉语拼音教学 汉语拼音教学 4 课 堂第五章 小学语识字写字教文识字写字教学 教学 学 第六章 小学语文阅读教学 阅读教学 方法进行各种文体的阅读教学 第七章 小学语文作文教学 作文及作文讲评 第八章 小学语文口语交际教学 口语交际 第九章 小学语文综合性学习 小学语文综合性学习活动 第十章 小学语文练习课教学 练习 5 第十一章 小学语文教学小学语文教学评评价 价 6 第十二章 小学语文教学研究 小学语文教学研究 案 3.做3次以上微型课堂模拟试讲，并小组讨论评议 1.写作“下水”作文 1.能写“下水”作文 2.观摩教学录像并记录课堂实2.能运用适当的教学手段和教学录及撰写观课心得 方法进行作文教学 3.微型课堂模拟试讲并评议 4.作文批改及讲评见习 1.能组织引导小学生展开口语交1.观摩教学录像并记录课堂实际 录及撰写观课心得 2.能运用适当的教学手段和教学2.选择合适的话题模拟试讲并方法进行口语交际教学 评议 1.观摩教学录像并记录课堂实1.能设计小学语文综合性学习活录及撰写观课心得 动方案 2.设计1篇小学语文综合性学习2.能运用适当的教学手段和教学活动教学方案 方法进行小学语文综合性学习活3.模拟试讲及评议小学语文综动教学 合性学习活动 1.能布置练习、能讲评练习 1.观摩教学录像并记录课堂实2. 能运用适当的教学手段和教学录及撰写观课心得 方法进行习题课的教学 2.微型课堂模拟试讲 1.出一份符合新课标要求的小１.能用测验法、观察法、谈访法、学语文测试卷并测试 自我评价法、问卷法、作品分析法2.设计小学语文评价调查问卷 等对语文教学作出评价 3.创设学生成长记录袋 ２.会出练习题、测试题 4.设计小学语文教学评价方案 1.能寻找语文教学研究课题 1.选题训练 2.能进行文献检索，拟订行动方2.根据指定的论题进行资料搜案，撰写研究计划 集训练并撰写文献综述 3.能设计各类语文教学实验，制作3.撰写教学叙事日记 语文教学调查问卷，掌握课堂观察4.撰写教育调查报告 的记录方法 5.会撰写教研小论文 （二）本课程与其他课程的关系

（1）《小学语文教学法》课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。例如：人力资源，教科

书、教学挂图、教学仪器设备、其他图书、电影、电视、广播、网络、图书馆，等等。

（2）《小学语文教学法》课程要满足多样化和选择性的需要，必须增强课程资源意识。各地区都蕴藏着丰富的《小学语文教学法》课程的资源，各学校和任课教师应认真分析本地和本校的资源特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，逐步推动《小学语文教学法》课程资源的生成，同时也应该注意学校之间的互补和共享。

（3）任课教师应高度重视课程资源的开发与利用，教师本身就是重要的课程资源，要充分发挥自身的潜力，参与课程的建设，努力为学生开设高水平的必修课和选修课。创造性的开展各类活动，提高学生的理论水平和教学技能。

（4）要充分发挥名师、优秀教师、特级教师等优质资源，充分发挥其示范引路作用。

（5）学生是取之不尽的课程资源宝矿，是课程的创造者和开发者，教师应引导学生自觉、自发地挖掘生活经验，利用可用资源，为自身学习、实践、探索性活动服务。

（6）学校和任课教师要积极创造条件，努力为《小学语文教学法》课程教学配置相应的设备，还应当争取社会各方面的支持，与其他小学建立稳定的联系，给学生创造《小学语文教学法》课程实践的环境和条件。

（三）选用教材及教参

教 材

1．诸葛彪主编，《小学语文新课程教学法》，江西高校出版社，2007年版。

2．吴忠豪主编，《小学语文课程与教学论》，北京师范大学出版社，2008年版。

3．杨九俊 姚琅强主编，《小学语文新课程教学概论》，南京大学出版社，2005年版。

教学参考书

1．倪文锦主编，《小学语文新课程与教学》，高等教育出版社．2007年版。 2．江平，《小学语文课程与教学》，高等教育出版社，2004年版。 3．崔峦，《小学语文教学论》，人民教育出版社，2001年版。 4．董蓓菲，《小学语文课程与教学论》，浙江教育出版社，2003年版。

（四）教学学时分配（附表说明）

表4：各教学环节教学课时分配表

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 合计 章节内容 绪论 第一章 小学语文课程与基本理念 第二章 新时期小学语文教师的基本素养 第三章 小学语文教学工作常规 第四章 小学语文汉语拼音教学 第五章 小学语文识字、写字教学 第六章 小学语文阅读教学 第七章 小学语文作文教学 第八章 小学语文口语交际教学 第九章 小学语文综合性学习 第十章 小学语文练习课教学 第十一章 小学语文评价 第十二章 小学语文教学研究 综合实践 讲课 １ ２ ※１ 4 ２ 2 2/※4 ２ １ １ １ ２ /※2 20/※25 实践 ５ １ 1／※2 ４/※6 １ １ １/※2 １ /※1 /※2 6 21/※28 观摩 １ ※1 4 １ 1／※2 ２ １ １ １ １ /※2 /※2 13/※19 合计 １ ３ ※２ 13 4 4／※6 ８/※12 ４ ３ ３/※4 ３ ２/※3 /※6 6/※8 54／※72 （五）课程标准研制情况 （1）系院部：教 育 系 （2）教研室：初等教育 （3）执笔人：钟 媛 玲 （4）审核人：

2012 年 6 月 6 日