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第13课 清朝对边疆地区的治理 说课稿

一、说课程 对于本课，课程标准要求我们用辨证唯物主义和历史唯物主义为指导，客观的分析历史事件的作用。同时，鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史，转变学生的学习方式。还要特别注意历史发展的纵横联系、与现实联系、与其他学科联系。以及教学形式、方法、手段的多样化和现代化。对学生进行情感态度和价值观的熏陶。根据以上原则，设计以下说课过程。 二、说教材

1、 说教材的知识结构体系

本课《清朝对边疆地区的治理》属于川教版七年级下册第八学习主题《统一的多民族国家的巩固和发展》。第八学习主题分别从政治、经济、对外关系、民族关系以及封建国家的危机等方面介绍了明清时期的情况。本课上承上一课清朝的对外政策，主要是讲述清朝统治者对内管理边疆民族的措施，属于民族关系的内容，通过治理使多民族国家得到了巩固、发展；同时，通过治理边疆的措施又进一步加强了中央集权，成为下一课“康乾盛世”出现在政治上的表现。

2、 说本课的知识结构体系

本课着重概述了清朝前期统治者为加强对边疆的管理，维护国家的统一，作出的一系列努力。分为四个部分：一、驻藏大臣的设置；二、台湾府的设置；三、乌里雅苏台将军和伊犁将军的设置；四、清朝前期的疆域。四个部分之间是相互联系的，前三部分分别从西南、东南、北部和西北部四个方位讲述了清朝前期对边疆的治理措施，正是经过这些措施才有了第四部分清朝前期辽阔的疆域。 3、 说教学目标 1）知识与能力： 记住驻藏大臣、台湾府设置的时间和清朝疆域的范围；理解驻藏大臣的设置及康熙武力统一台湾的历史意义；了解清政府加强对边疆管理及维护国家统一的主要措施；记住乌里雅苏台将军和伊犁将军设置的目的和管辖范围。 2）过程与方法：

通过“台湾府的设置”的学习辨证认识郑成功后代在台湾的作用，训练学生辨证分析问题的思维方式，培养他们辨证分析问题的能力；通过对清朝统治者对边疆地区管理的具体措施的概述，培养学生的概括能力；通过识记清朝疆域图，培养学生观察能力，建立历史学习的空间和方位感。

3）情感态度与价值观：

通过清政府加强对西藏管辖的措施的了解，使学生联系实际，认识到西藏是我国神圣领土不可分割的一部分，使学生认识到美国等支持达赖集团在境外搞西藏独立是注定要失败的，是违背中国人民意志的，从而培养学生热爱祖国的情感和维护祖国统一的意识；通过对“清朝前期的疆域”的学习，认识我国在清朝前期是一个幅员辽阔、统一的多民族国家，各族人民为国家的巩固和发展作出了重大的贡献，帮助学生树立正确的民族观。 4、说教学重点及突破方法 1）驻藏大臣的设置

因为西藏是我国重要的边疆，而驻藏大臣的设置进一步加强了中央对西藏的管理，有利于维护多民族国家的统一，同时根据课标的规定确定驻藏大臣的设置为本课教学重点。对于这一重点，采用创设情景开展探究合作的方式突破。通过创设情景，让学生置身特定环境中，感受历史并不遥远，增加探究历史、学习历史的兴趣。通过学生边看边捕捉信息、讨论阐述观点；教师针对学生遗漏的知识和难以理解的知识进行补充说明，达到互研互学的目的并突破

重点。

2）台湾府的设置

台湾问题在香港、澳门回归后就显得更加重要了。纵观台湾与祖国大陆的关系，统一应该是历史的必然趋势，而台湾府的设置不仅防止了台湾再度被西方殖民者侵略的危险，更重要的是使台湾再度与大陆重归统一，意义非常远大。因此确定台湾府的设置为本课教学重点，对于这一重点，通过学生设疑再解答的问题探究学习方式和观看影象资料形象直观了解事件相结合的方式来突破。

5、说教学难点及突破方法 1）“金奔巴瓶”制度

这一知识点离同学的现实生活比较远，平时难有接触，同时这一制度防止喇嘛教上层贵族对达赖、班禅继承人选择和操纵的作用学生难以理解，因此确定它为教学难点。又因为此难点和知识点驻藏大臣的设置密切相联系，所以将它融入设置驻藏大臣中一起学习。 2）乌里雅苏台将军和伊犁将军的设置

乌里雅苏台将军和伊犁将军设置的意义重大，维护了国家的统一，保卫了祖国的北部和西北部边疆，粉碎了沙俄分裂中国的阴谋；同时乌里雅苏台将军和伊犁将军设置的背景、经过比较复杂曲折，学生难以理解、掌握，因此确定本知识点为教学难点。通过分层设问，步步推进的方式为学生设置一系列问题，学生展开问题探究合作解决来突破难点。 6、说教学内容处理

总体上根据教学重难点、编者对教材内容的处理及时间的限制将主要精力用在驻藏大臣的设置和台湾府的设置学习上。乌里雅苏台将军和伊犁将军的设置和清朝前期的疆域相对简化一些。紧扣这一思路，突出重点，突破难点。又由于前一课已经交代了郑成功收复台湾的史实，而本课又继续讲述清政府在郑成功收复台湾后，如何统一台湾的历史，前后联系密切，所以将本课课本的安排略做调整，先学习台湾府的设置。 三、说教法

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”因此我在教学中采用灵活多变的教法激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，培养学生的创新精神和实践能力，突出重点，突破难点。第一，情景陶冶法。情景创设，可让学生置身特定环境中，感受历史并不遥远，增加探究历史、学习历史的兴趣。第二，启发法。 “思源于疑”，由疑问而进行思考，由思考而解决问题是青少年学习的一个重要特征。设计具有启发性，探索性的问题，会有效地激发学生思维探索的主动性和积极性。还有分析法、探究法等等。总之，教学方法体现以人为本的理念，加强师生教学互动，突出教师的主导和学生的主体地位，以及教师是学生学习的参加者和合作者观念。采用多媒体辅助教学。多媒体可以从直观、多角度等方面展示教学内容，形、音结合，更引起学生注意。 四、说学法

成功的学法引导是教法成功的突破口，学法引导贯穿教学的每一个环节中。我认为本课时学法是以知识教学为载体，使学生学会辨证思维以及创造性思维方法。在教学中，让学生学会自主探究学习，通过观看、分析、归纳、联系实际来认识、分析历史现象。让学生形成技能，将知识技能迁移到解决问题上，使学生会学、巧学、获得终身收益的学习方法。 五、说教学过程 1、说课前准备：

教师准备：根据教学过程需要，准备多媒体课件；收集有关史料、地图、图片；指导学生编演小品。

学生准备：收集有关台湾、西藏的史实；排演小品《活佛的产生》及所需用具。 2、说教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 能识别出共同点就是“台湾” 1、可以自己独立思考，也可以与同学讨论完成。 2、快速识记知识点 回忆前课知识，结合本课内容，展开探究 设计意图 由游戏开始，激发学生兴趣，引起注意 让学生主动调动脑海的所学知识，归纳整理出所需要点。训练归纳整理、快速识记能力 养成学生辨证分析问题的思维方式，培养他们辨证分析问题的能力 实际要求学生探究台湾府设置的背景。训练归纳、整理、概括资料能力。了解战争的残酷性及必要性。 导入新课 出示多媒体：多幅图片 （1分钟） 要求学生从资料中寻找共同点 台 湾 府 的 设 置 背景 （8分钟） 出示多媒体：台湾地图 关于台湾，你还能从以前的历史学习中想到些什么？整理归纳学生答案 出示多媒体：郑成功图片 该怎样看待郑成功及其后代和其政权？ 提问：1、郑成功死后，台湾出现了怎样的学生阅读课文并结局面？面对台湾再度被殖民危险，清政府决合影象资料解决具定怎么办？谁作出的决定？经过、结果怎体问题 样？ 2、观看影象：施琅率军攻占台湾片段 提问：清政府统一台湾后，如何加强对台湾的管理？此举措有何意义？ 指导学生结合背景谈意义 证明：台湾自古以来是中国领土不可分割的一部分？ 指导学生就是用历史事实来说明 出示多媒体： 元朝时有哪两个地区正式划入中央政府的版图？引导学生复习有关西藏的史实 小品表演：《活佛的产生》 要求学生在观看表演过程中尽可能从中捕捉相关信息 出示多媒体：本目有关图片 1、有针对的提出一些问题，引导学生思维。 2、随着学生的阐述，对相关学生理解有难度的知识点进行补充说明。 3、将本目所有知识点串起来，使之条理化。 (小品的内容简介附后) 出示多媒体：美国支持达赖集团搞西藏独立资料 提问：如何认识美国和达赖的行为？ 从领土主权、内政方面提示学生分析方向 设置3分钟 小结 1分钟 1、 学生阅读课文训练抓重要知识点的能找出事件、时间、 力。培养合作能力。清晰2、学生相互合作，表达自己思维能力。 尽量完整归纳要点 学生再次系统整理知识点 跟随教师回忆旧知识 1、 表演小品 2、 独立收集信息 3、分组讨论汇报自己捕捉的信息 4、推选代表公布本组讨论结果 将有关台湾的知识点系统化。 培养概括能力 加强学生知识的内在联系。进入清朝对西藏管理新知识的学习。 通过创设情景，让学生置身特定环境中，感受历史并不遥远，增加探究历史、学习历史的兴趣。 本目是教学重点又是难点，通过学生边看边捕捉信息、讨论阐述观点；教师针对学生遗漏和难以理解的知识进行补充，达到互研互学突破难点重点。 1、将“西藏自古以来就是中国领土不可分割的一部分”系统化 2、知识联系现实，认识他们的行为是阴谋，加强学生维护祖国统一的意识 驻 藏 大 臣 的 设 置 过渡 1分钟 时间 权力 意义 （8分钟） 讨论 （2分钟） 根据教师提示及所学知识进行思考

乌里雅苏台和伊犁将军设置 清前期疆域 过渡 出示多媒体：《清朝前期的疆域和政区图》 找出要求的位置 （11、台湾府和驻藏大臣的设置，是清朝对边分钟） 疆哪些方位的管理？ 2、还对那些方位进行了管理？ 背景 目的作用（5分钟） 出示多媒体： 1、在地图中找出乌里雅苏台将军和伊犁将军管辖的范围在哪里？ 2、为什么要设立乌里雅苏台将军和伊犁将军？有何作用？ 1、学生就这一系列问题结合课本、地图进行探究学习 2、相互交流探究结果，使自己的结果更趋于完整、完美 将知识点空间化，初步树立本课的空间观。进入新知识点学习。 通过层层设问，步步推进的方式解决本难点 巩固出示多媒体：《清朝前期的疆域和政区图》 找出要求的位置 （1） 找出乌里雅苏台将军和伊犁将军的方位 过渡出示多媒体：《清朝前期的疆域和政区图》 总结所学知识点 （1） 清朝前期为加强边疆管理，作了哪些努力？ 再次将知识点空间化，树立本课的空间观。 培养学生的概括能力，并过渡到下一知识点学习。 方位出示多媒体：《清朝前期的疆域和政区图》 1、找出疆域七至，1、 将知识点空间化 （41、指导学生设计疆域示意图 设计示意图 2、 培养学生动手能力 分钟） 2、了解民族情况及作用 2、认识各民族作用 3、 增强民族自豪感 出示多媒体：知识结构 引导学生总结 指导学生阅读结构图 回忆思考，加强对知识点的识记。 让学生树立各民族都为祖国的巩固和发展作出了贡献的观念。 总结 2分钟 小品的内容简介：达赖去世了，三个在达赖去世时出生的孩子争当“转世灵童”。这时一个同学走出来首先介绍自己是驻藏大臣，以及顺治、康熙确立的达赖、班禅册封制度，雍正设立驻藏大臣以及自己的权力，还有“转世灵童”的确立办法“金奔巴瓶”制度。然后根据“金奔巴瓶”制度的规定表演选出“转世灵童”的经过。 3、说练习设计

设计练习题的目的是巩固所学知识，让学生学会知识迁移，形成整理、归纳能力。 一、阅读材料：

清朝前期，清政府在各族人民的支持下，同割据、叛乱、外国侵略势力进行斗争，加强了对西藏、新疆、台湾、黑龙江流域等地区的管辖，巩固了清朝的边疆，巩固了统一的多民族的封建国家、奠定了今天我国的版图。 请回答：

1） 清朝前期，中华民族在反抗外来侵略、保卫边疆方面做出了哪些努力？ 2） 清朝前期，为巩固统一的多民族国家有做了哪些努力？]

二、从台湾在各个历史时期与祖国大陆的分与聚的史实，谈谈你的认识。 4、说板书设计: 本课板书设计主要突出清政府对不同方位边疆的管理及清朝前期疆域“七至”。