音乐课中培养学生想像力和创造力之探索

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音乐课中培养学生想像力和创造力之探索

作者：任丽娜

来源：《新一代》2014年第07期

摘 要：音乐的形象性有助于促进学生对音乐的感受和体验、表现和创造、鉴赏和评价能力的提高，所以在音乐教育教学中要提高学生的想像力和创造力，通过联想和想像等心理体验过程达到对音乐的准确感知及深刻理解，显得尤为重要。

关键词：音乐课；创设情景；运用比较法；重新组合；构建新形象；通过小组合作；游戏 爱因斯坦认为：“想像比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”艺术教育总是以一定鲜明生动的艺术形象为基础，音乐通过复杂的人类艺术形象思维、联想、幻想、想像力等一系列的精神体验阶段，从而间接的表现出客观世界。音乐的形象性有助于促进学生对音乐的感受和体验、表现和创造、鉴赏和评价能力的提高，所以在音乐教育教学中，通过方法和手段努力寻求听觉方面的感受中介；通过联想和想像等心理体验过程达到对音乐的准确感知及深刻理解，凸显地尤为重要。因此对于在音乐教学中如何提高学生的想像力和创造力，将主要通过以下几个方面进行： 一、通过创设情景培养学生想像力和创造力

通过为学生创设情景，从具体的情景入手感受抽象的音乐语音所表达的意境，从而唤起学生的想像力，引导学生展开丰富的联想，提高学生形象思维能力，有效的达到音乐教育的目的。

在教学实践中，用绘画、投影和多媒体等视觉手段，使音乐作品形象化，通过形象化的画面来启发学生的联想和想像力，有时可以起到事半功倍的教学效果。

在欣赏《草原英雄小姐妹》第一部分《草原放牧》时，我给同学们放了动画片《草原小姐妹》的片尾曲和舞蹈视频《草原小姐妹》大家一边欣赏动画情节，一边听旋律，一边欣赏优美的蒙古舞，既感受了音乐的节奏和韵律美，同时通过视觉感受又加深了对人物形象的认识。学生反映这样的音乐课即轻松愉快又收获颇多。有人说，绘画是凝固的音乐，音乐是绘画的芳姿倩影，有时我们通过一个生动的画面就可以让学生对音乐有更具体丰富的联想。在音乐欣赏的过程中适当地运用一些生动的画面来创造一个联想的空间，比简单地讲解更能使学生进入音乐意境，加深对作品的理解。

二、运用比较法，重新组合，构建新形象

没有比较，就没有鉴别。通过现实的比较或想像的比较，并在比较的过程中将现实比较和想像比较重新组合，从而构建出新的艺术形象。