《皇帝的新装》导学案

设计人:杨正培 审核人:韩红兵 学习日期:2010年 12月 日

淮安曙光双语学校初一语文导学案

七（ ）班 组 学号 姓名 ___ 课题：《皇帝的新装》 小组评价：

【学习目标】

1、领会作品丰富的内涵。

2、了解想象和夸张在童话中的运用及其作用。

3、学习人物刻画的主要方法：对比和心理描写。 【助读链接】

童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗，生动, 故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命, 注入思想感情，使它们人格化。

《皇帝的新装》作者是丹麦作家 ，他创作的童话故事有160多篇，我们读过的还有《 》《 》等。这篇童话是按 顺序，以 为中心人物展开故事情节的。 【课前预习】

1、自读课文，在文中标注重点字词的读音，关注易错的字形及成语的意思。 给下列加点字注音：

滑稽（ ） 陛下（ ） 头衔（ ） 骇人听闻（ ） ．．．．钦差（ ） 更衣（ ） 附和（ ） 称 职（ ） ．．．．．

自行补充： 2、理清思路，掌握文本（在括号里补上相关内容）

这篇童话以“新装”所具有的奇怪特性为线索展开故事情节：

皇帝爱新装——骗子做新装——（ ）——（ ）——揭穿假新装 3、自读课文，了解主要人物及他们相互之间的关系，尝试着用一个“骗”字把他们联系起来，用简洁的文字概括全文内容。

4、圈点勾画文中刻画人物的精彩词句，在书上作旁注赏析，体会其表达作用。 【课堂探究】

5、一般来讲，骗子总是可憎的，被骗的人总是令人同情的。你对皇帝和大臣们是否同情？为什么？ （提示：抓住各个人物在整个故事中的言行，特别是心理活动的描写，通过揭示人物形象特点明确对他们的情感态度。）

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设计人:杨正培 审核人:韩红兵 学习日期:2010年 12月 日

6、想象、夸张和对比是这篇童话主要表达特点，请结合文中的内容举例说明，体会这些表现手法的妙处。

（如故事最后让皇帝赤身裸体上街游行这个情节的安排，可谓想象大胆，夸张至极，增强了讽刺效果。）

7、故事结局让一个孩子揭穿骗局，你是如何理解安徒生这个结尾安排的意图的？（可联系本文写作的时代背景）

【拓展延伸】 8、假如让你当导演，把这篇童话故事排成电视剧，你会如何安排分集以及每集的主要人物和故事？

【课堂反馈】

皇帝赐封骗子为“御聘织师”时，他们的心理活动会是怎么样的？ 孩子说出了真话，在他身边的人（一般群众）听了以后会有什么想法？ 皇帝游行结束后回宫又会怎样想怎样做？

发挥你丰富的想象力，选择以上一个问题写一个片段，不少于100字。 【盘点收获】

（1）童话故事的一般写法及特点你知道了吗？

（2）《皇帝的新装》给了你做人方面怎样的启示？

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