语言学概论复习资料

别，这种语法意义的类子是既能联系低一级断和推理相联系的那语素不仅有一定的意就叫做“语法范畴”。单位又能联系同级单一部分语义。理性意义义而且有一定的读音，语法范畴可以分为“词位的语法单位。 是语义的基本要素。非是人们可以直接感受法范畴”和“句法范畴”28. 简答划分词类的标理性意义是说话人的到的自然语言的单位。 两大类。主要由词的变准有哪些？ 主观情绪、态度以及语10. 简答义素和义项之化形式表示的语法意答：划分词类的标准体风格等方面的内容，间的关系。 义就属于词法范畴。词有：（1）根据词形变化它一般总是附着在特答：一个词可以同时有法范畴又分为“体词属来确定词类，即形态标定的理性意义之上。 几个理性意义，其中一性范畴”和“谓词属性准。（2）根据词的意义2. 解释“语义”。 个意义在语言学上叫范畴”两类。常见的体来确定词类，即意义标答：语义是同语言形式一个义项。现代语义学词属性范畴有：（1）性；准。（3）根据词的聚合结合在一起的意义，同把分析音位的区别特（2）数；（3）格；（4）位置来确定词类，即分语言形式的结合是语征原理用于词义分析，有定和无定。常见的谓布标准。功能分布的标义的基本特征。 把义项进一步分析为词属性范畴有：（1）时；准最具普遍性，而且是3. 解释“语言意义” 若干语义特征，这些语（2）体；（3）态；（4）反映词类聚合关系本答：语言意义是一般义特征就是义素。 人称。 质的特征，是词类的本的、稳定的意义，是语11. 简答词的通俗意义22. 解释“词类” 质属性。 言形式本身表达的意和科学意义的区别。 答：词类就是词在语法29. 解释“直接成分分义。 答：词的理性意义由于上的分类。它指可以替析法”。 4. 解释“语境意义”。 概括深度上的差别而换出现在语法结构某答：把复杂词组逐层切答：语境意义是个别分为两类：一种是人们些共同组合位置上的分，一直切分到词为的、临时的意义，是语对事物所具有的一组词的类，即具有聚合关止，或从词开始逐层组言形式在特定的交际非本质特征的反映，这系的词的类。 合，一直到复杂词组为场合、知识背景等语境种词的理性意义可以23. 解释“词组”。 止的方法，就叫做“直音素作用下所表达的称之为“通俗意义”；答：特定的词类与词类接成分分析法”或“层意义。 另一种是人们对事物的组合就构成了词组。 次分析法”。层次分析5. 解释“词义”。 的本质特征的反映，这24. 解释“向心词组”。 必须依据两条原则：一答：词义是同词的语音种词的理性意义可以答：向心词组指整个词是“成结构”，二是“有形式结合在一起的人称之为“科学意义”。 组的功能相当于词组意义”。 们对一定对象的概括12. 简答义素分析的作的中心语功能的词组。 30. 解释“复句”及其反映和主观态度。 用。 25. 解释“离心词组”。 判定标准。 6. 解释“词的理性意答：义素研究在语义研答：离心词组指整个词答：复句就是由两个或义”。 究和语法研究中被广组的功能不等于词组两个以上互不从属的答：同词的语音形式结泛使用，在许多方面发中任何成分的功能的主谓结构组成，表达多合在一起时，对一定对挥着重要的作用：（1）词组。 个相互关联的较完整象的区别性特征的认义素分析可以清楚间26. 解释“不完全主谓的意义，并且中间有较识就是词的理性意义。 接地说明词义的结构，句”。 小停顿，或有特定的连7. 解释“义素”。 便于比较词义之间的答：能够补足缺少的成接词连接，句子前后有答：义素是从义项中分异同，揭示近义词、反分而构成主谓句，或者较大停顿的句子。复句析得到的词义的语义义词等词义关系，有利说需以来一定的语境是复合句的意思。衡量特征。 于词义的研究、学习和和上下文的补充才能复句的标准不是看有8. 解释“义项”。 掌握。（2）义素分析有表达完整意思的句子多少主谓结构或表达答：义项是词典释义的助于说明词语组合的就是不完全主谓句，或多少个意义，而是看句最小单位，是从词语的语义条件。 叫省略句。 中有无停顿和关联词。 各种用例中概括出来13. 解释“单义词”。 27. 为什么词和句子是第五章 语义 的共同的、一般的、稳答：单义词即一个词的最重要的语法单位？ 1. 简答语言的理性意定的意义。 意义可以概括反映一答：词和句子是最重要义和非理性意义。 9. 简答义素和语素之类现象，单义词只有一的语法单位。因为词和答：语言是交流思想和间的区别。 个义项。

句子都既是基本单位，感情的工具，语义也就答：义素和语素不是同14. 解释“多义词”。 又是最终单位，它们可必然包含这两方面的一个概念，它们是两种答：多义词即一个词的以把各种语法单位联内容，即一是思想，就性质上根本不同的单意义可以概括反映相系起来。词是造句的基是所谓的“理性意义”，位。义素是对一个词的互关联的几类对象，也本单位，句子则是表达二是情感，就是所谓的语义特征进行分析后就是包含几个互相联的基本单位。从构词和“非理性意义”。理性所得到的最小语义单系的义项。 造句看，词既是造句的意义也叫逻辑意义或位；语素则是最小的音15. 解释“本义”。 最终单位又是造句的指称意义，是对主客观义结合体。义素是一种答：多义词的多个义项基本单位；从造句和表世界的认识。在词语平从理论上分析出来的中，最初的那个意义叫达看，句子既是造句的面上，它是与概念相联语义单位，就不是一种本义。

最终单位，同时又是表系的那一部分语义，在自然语言的单位，义素16. 解释“引申义”。 达的基本单位。词和句句子平面上它是与判不直接与语音相结合。答：由本义直接或间接

衍生出来的意义。 17. 解释“同义词”。 答：同义词指一种语言或方言中意义相同或相近的两个或两个以上的词。

18. 解释“反义词”。 答：反义词指一种语言或方言中意义相反或相对的两个词。

19. 解释“上位词、下位词”。

答：语言中有些词所代表的范围大，有些词所代表的范围小，如果后者所代表的事物可以完全包容在前者所代表的事物范围内，那么它们之间就具有上下位关系。其中所代表的范围大的词叫上位词，所代表的事物范围小的词叫下位词。

20. 简答多义词和同音词的关系。

答：多义词和同音词的共同之处在于它们都是以一个语音形式来表示多个意义。区别在于：多义词的各个意义之间有着内在的联系，同音词的意义之间没有任何联系。多义词是一个词兼有几个互相联系的意义，是词义的一种聚合方式，而同音词则是两个或几个不同的词，与词义的聚合没有直接的关系。 21. 为什么多义词在交际中一般不会造成歧义？

答：一个词虽然可以有几个意义，但在使用中一般不会产生歧义。（1）词语总是在一定的上下文中使用的，特定的上下文会使多义词只体现一个意义；（2）人们的言语交际总是在一定环境中发生的，特定的交际环境也可以使多义词只体现一个意义。

22. 简答近义词之间的差别。 答：（1）词的理性意义。有的近义词词义所概括反映的对象只是基本相同，但它们所指的范围不完全重合。有的气等方面的意义，情态句子的断言范围内，是近义词的词义所概括以外的部分即命题。一句子的基本信息；预设的对象虽然相同，但在个命题在语义结构上不在句子的断言范围强调的重点、方面或达可进一步分析为一个内，是句子的背景信到的程度都有所不同。“述谓结构”。一个述息，用公式表示为甲（2）词的非理性意义，谓结构由一个“谓词”乙。 即附加色彩。有些是感和若干个“变元”组成，33. 为什么谓词是处于情色彩不同；有些是语谓词一般就是句子中支配地位的核心地体色彩不同。 的谓语动词或形容词，位？ 23. 简答语义场的层次是处于支配地位的核答：一个述谓结构可以性和系统性。 心成分。 有多少变元以及可以答：层次性是语义场的27. 解释“语义指向”。 有何种性质的变元，都一个显著特点，事物本答：句子某个成分在语是由谓词的语义决定身的分类是有层次的，义上指向哪儿，或者说的。因为谓词语义规定因而反映事物类别的同哪个成分或哪些成了述谓结构的内容，从语义场也就形成了有分发生语义联系，就是而也就规定了句子的层次的结构，若干较小这个成分的语义指向。 语义框架，有了这个语的语义场可以集合成28. 解释“歧义”。 义框架，在用符合谓词较大的语义场，若干较答：歧义是指同一形式语义要求的变元把这大的语义场可以集合的语言符号序列可能个框架填满，就产生了成更大的语义场。系统表达不同意义的现象。 句子的命题。因此，在性也是语义场的一个29. 解释“变元”。 述谓结构中，谓词是处重要特点。一个语义场答：变元又称“题元”、于支配地位的核心成就是一个局部的语义“项”等，是与谓词有分。 系统。在这个系统中，直接关系并受谓词支第六章 文字 类属义划定的意义领配的语义成分。变元一1. 解释“字符” 域，被划分为若干块并般都是名词性的词语，答：字符即文字符号，分配给不同的词语，这在句子中经常充当主是文字的最基本的单些词语以一种互补的语或宾语。 位，是直接跟某种语言方式来对同一意义领30. 解释“语义角色”。 单位相联系的符号。 域进行反映。系统中某答：根据谓词和变元之2. 解释“他源文字”。 个词语的意义会受到间不同的关系，可以把答：他源文字是在已有系统中其他词语的制变元分为若干个类型，的别的文字的基础上约，系统中某个词义的这种变元的类型一般创制的文字。 变化或词语数量的增称之为“语义角色”。3. 解释“复合字符”。 减，会导致意义领域的常见的语义角色有施答：复合字符是由单纯重新划分和分配，从而事、受事、与事、工具、字符组合而成或由单引起系统中其他词义结果、处所等。 纯字符和复合字符再的变化。语义场的系统31. 解释“蕴含”。 组合而成的字符。 性的特点反映出语言答：蕴含是句义之间的4. 解释“表意文字”。 的词汇具有一定的系关系的一种，就话语本答：表意文字即全部字统性。 身所表达的意义而言，符都是意符的文字。 24. 解释“关系意义” 如果有句义甲就必然5. 解释“意音文字”。 答：词语在组合时都要有句义乙，就说甲蕴含答：意音文字即一部分形成一定的结构关系，乙。在一般情况下，蕴是意符，一部分是音符由这些结构关系所赋含的规律是含有下位的文字。 予的意义就叫做关系概念或局部概念的句6. 所有的书写符号都意义，包括语法关系意义蕴含有上位概念或是文字吗？

义和语义关系意义。 整体概念的句义，而不答：文字是用来书写某25. 解释“语气意义”。 是相反。这种蕴含关系一种语言单位的符号，答：反映说话人使用句通常可以从句子本身如果不是用来书写某子的目的和说话人情的意义推知，而不必以一种语言单位的符号，绪的意义，包括陈述、来特殊的背景关系。用即使表示一定意义，也疑问、祈使、感叹等不公式表示为甲 乙。 不是文字。如红绿灯不同的意义。 32. 解释“预设”。 直接与哪个语言单位26. 解释“述谓结构” 答：预设是句义之间的对应，所以是一种符答：从语义结构上看，一种关系，预设是就话号，但不是语言符号，一个句子包括“情态”语本身表达的意义而因而也不是文字。旗和“命题”两部分，情言的，有句义甲就必然语、莫尔斯电报代码则态包括时态、语态、语有句义乙。蕴含包含在不同，它们直接代表文

字符号，可以说是文字几个月内，用拉丁字母的符号，所以是语言的拼写的新土耳其文全符号。 面替代了用阿拉伯字7. 什么是文字的作母拼写的旧土耳其文。用？ （3）整个文字类型和答：文字的作用可以从字符类型都变了。如越三方面来认识：（1）从南原来使用汉字作为交际层次看，文字作为他们的表意文字，现在人类最重要的交际工改用拉丁字母的表音具，它克服了语言在时文字。

间和空间上的局限性，第七章 语言和社会 扩大和完善了语言的1. 为什么劳动创造了交际功能。（2）从文化语言？ 遗产和科学知识层次答：劳动在语言起源过来看，文字是人们积累程中起到了至关重要文化遗产和传播科学的作用：（1）劳动使得知识的媒介。（3）从整语言的产生成为一种个人类的发展历史看，社会需要；（2）劳动发文字的产生是人类进展了原始人的思维，为入文明社会的标志。 语言的产生提供了必8. 现代汉语中的“文要的心理条件，同时劳字”含有那些义项？ 动改善了原始人的发答：（1）书写或记录评音器官，为有声语言的议的符号，也说“字”产生提供了必要的生或“字母”。如汉字，理基础。 英文字母。（2）语言的2. 语言为什么会发展书面形式或书面语，如变化？ 中文、英文等。（3）文答：语言的发展取决于章（多指形式方面）。 两方面原因：（1）社会9. 解释“楔形文字”。 的发展，这是语言发展答：楔形文字是公元前的基本条件和外部原4000多年前，苏美尔民因。社会的进步推动了族用芦管在泥版上“压语言的发展，社会的分印”出来的文字。它们化将引起语言的分化；的笔道像一个个楔子，社会的统一将带来语所以后人就叫这种文言的统一；社会的接触字为楔形文字。楔形文却可能造成语言的接字是一种词语文字，同触。（2）语言结构内部时也是意音文字。 各要素之间的相互影10. 简答“文字的创制”响，是语言发展的内部含义。 原因，它决定着语言发答：文字的创制指现代展的特殊方向。 社会里为没有文字的3. 简答语言发展演变语言创制文字，特别是的特点。 政府或语言学家为没答：语言是人类最重要有文字的民族创制文的交际工具，这一性质字，不涉及历史上各种决定语言的演变发展民族语言的文字的创只能是渐变的，而且由制过程。 于系统内各个组成部11. 简答文字改革的类分的特点不同，语言的型有哪些情况。 发展演变是不平衡的。答：文字改革的类型有渐变性和不平衡性是三种情况：（1）整个文语言演变发展的两大字类型和字符类型不特点。“渐变性”是指变，只是对正字法的个语言是逐步发展演变别规则和个别字符进的，不允许采用突变的行调整。（2）整个文字方式一下子发生巨大类型不变，但是字符类的变化。“不平衡性”型变了，如1928年土主要指在语言内部的耳其进行的文字改革，不同组成部分之间以及在不同的地域之间，物。 语言发展演变的速度答：语言随着社会分化和方向是不一致的。语而分化，社会分化程度汇的新陈代谢最快，语的深浅也直接决定着汇中的基本词汇却是语言分化的程度。语言不易变化，非常稳固的分化首先表现为地的，一般词汇对社会发域方言，即同一种语言展变化的灵敏反应和的各种地方变体的产基本词汇的相对稳定生上。地域方言是与社是语言既要稳固又要会的半分化状态相适发展这两方面要求的应的。其次，语言的分必然结果。语音和语法化表现在有共同历史的发展演变是缓慢的。 来源的亲属语言上。第4. 解释“方言”。 三，同一种语言还可因答：方言通常指地域方社会的社群分化而呈言，它是全民语言在不现出种种特色，这就是同地域的变体，是统一社会方言。

的全民语言的分支。 13. 简答社会方言与地5. 解释“亲属语言”。 域方言的关系。

答：亲属语言是语言分答：社会方言是适应社化的产物，凡从同一种会分工的需要而产生语言中分化出来的若的全民语言的分支，是干语言都是亲属语言。 全民语言的社会变体。6. 解释“社会方言”。 它和地域方言都属于答：一种语言或地域方全民语言的分支，但二言内部同一定的社会者也有区别：（1）地域特征和社会群体相关方言是以地域上的分联的变体和特点就被布划定范围的，而社会称为“社会方言”。 方言是依据社会上的7. 解释“谱系分类”。 阶级、阶层、集团、职答：根据语言的历史来业、文化教养等因素进源或语言的亲属关系行划分的。（2）地域方对世界上的语言进行言的特点表现在语音、分类，把有亲属关系的词汇、语法等各个方语言归在一起，把没有面；社会方言的特点基历史同源关系的语言本上表现在一般词汇相互分开，这种分类叫方面。（3）地域方言由语言的“谱系分类”。 于其语音系统、基本词8. 解释“隐语”。 汇和语法构造与共同答：当社会上出现了由语不同，所以在一定的于各种原因而形成的条件下能够发展为独隐秘团体之后，就有可立的语言；社会方言只能产生隐秘语言，也叫在一般词汇上有某些“隐语”。隐语是一种特点，没有自己的语法特殊的社会方言，有明构造和基本词汇，因显的排他性。 此，它在任何条件下都9. 解释“共同语”。 不可能发展成独立的答：共同语是一个社会语言。 的全体成员共同使用14. 解释“借词”。 的语言形式。 答：借词也叫外来词，10. 解释“基础方言” 它主要指语音形式和答：作为民族共同语的语义内容都来自外语基础的方言叫做基础的词。 方言。 15. 解释“仿义词”。 11. 解释“双语现象”。 答：仿义词是意译词的答：某一语言社团使用一种，它指那些用本民两种方言或分别使用族语言的语素注意翻共同语和方言的社会译原词语的各个成分，现象即双语现象。 不但把原词语的意义，12. 简答语言分化的产而且把原词语的内部

结构形式也移植过来根据规范化的要求加的那些词。 以剔除，从而为共同语16. 简答“意译词”。 确定语音、语汇、语法答：意译词的语音形式方面的标准，并用这些和构词方式是本民族标准去引导人们的语语言的，词义来自外言使用。 语。 第八章 语言和心理 17. 解释“双语现象”。 1. 简答语言与思维的答：双语现象指某一言关系。 语社团使用两种或多答：在语言和思维的关种语言的社会现象。 系中，思维起主导作18. 解释“语言转用”。 用，思维决定语言。语答：语言转用指一种语言虽然对思维活动有言取代其他语言而成一定影响，但不能无限为不同民族的共同交度地夸大这种影响，语际工具。 言也不能最终决定人19. 解释“洋泾浜语”。 的思维方式和思维活答：洋泾浜语是汉语对动。人类生活所在的客混杂语言的称呼。指母观世界是基本一致的，语不同的人在交往时人类的大脑机制可以所使用的由两种或多说是完全一致的，而思种语言混杂而成的交维是人类对客观世界际工具。 的主动的认识过程和20. 解释“克里奥耳认识的成果，所以思维语”。 的过程和思维的结果答：克里奥耳语是作为也是基本一致的，思维某个社会群体的母语决定语言。

来使用的、由两种或更2. 简答语言和抽象思多种语言混合而成的维的关系。 语言。 答：语言和思维是两种21. 解释“语言规划”。 不同的社会现象，他们答：社会对语言文字问具有不同的功能和范题所作出的有组织的、畴。（1）功能上说，思有意识的管理、调节和维和语言有各自的内改进，被称之为“语言容和形式，各自功能的规划”。 外延也不完全等同。思22. 简答语言规划的主维的内容是对客观世要特点。 界的反映，形式是概答：（1）语言规划是对念、判断、推理等。而语言的一种人为干预，语言的内容是意义，形这种干预主要由政府式是语言的声音和词、或政府授权的机构来词组、句子等。（2）范实施。（2）语言规划同畴上说，思维要用语言社会的经济生活、政治形式来进行，概念和词生活关系密切。 语、判断与句子、推理23. 什么是语言规范和复句等也不完全一化？ 一对应。语言是抽象思答：语言是不断发展变维最重要的工具，但不化的，民族共同语在使是唯一的工具。 用和推广的过程中，本3. 什么是临界期？ 身也会不断发展变化，答：临界期指，不管是会经常产生一些新的大脑的单侧化，大脑左成分和新的用法。语言半球的分区，还是语言规范化就是要把那些的遗传机制，都只是提符合语言发展规律的供人具有语言能力的新成分、新用法肯定下潜在可能性，但这些潜来并加以推广，对那些在必须在一定期限内不符合语言发展规律，被一定的语言环境激且又难以被社会公众活才可能起作用，否则接受的成分和用法，则大脑的语言功能就会失效。 有利于外语教学又干3. 简答语言与民族文扰外语教学？ 化意识的关系。 答：从母语知识可能有答：语言与民族文化意利于外语学习这一点识的关系可以从两方看，表现在两方面：一面认识：（1）语言是重方面就语言的内部知要的民族标志，可以体识来说，母语和外语都现民族的精神；二是语会有一些相同的现象言有鲜明的民族特点，和规则，外语学习者可可以反映民族的文化。 以利用原来的基础很第九章 语言学的应快接受外语中类似的用 语言现象和规则；另一1. 解释“应用语言学” 方面就语言的外部知答：应用语言学指研究识来说，母语和外语都语言学应用问题的语会反映一些相同的客言学分支学科。 观事物和思想认识。外2. 解释“第一语言教语学习者可以利用原学”。 来对客观世界的认识，答：第一语言教学即母很快理解外语中类似语语言教学，通常指在的意义内容和表达方中小学阶段进行的语式。从母语对外语的干文教学。 扰看，也表现在两方3. 解释“第二语言教面：（1）外语学习中含学”。 有对母语的依赖性和答：第二语言教学主要语境的破坏性。（2）母指外语教学，另外还包语思维和母语文化对括双语地区的语言教外语的干扰。 学和民族语言地区的 标准语教学。 4. 解释“中介语现象”。

答：中介语现象指在外语言学概论总复习 语学习过程中，学习者一、重要名词解释 建立的一种既不同于1.语言学：语言学是以母语又不同于外语而语言作为研究对象的只属于个人的语言系科学，它以人类的语言统。 为研究对象

5. 解释“语言迁移现2.普通语言学：普通语象”。 言学以人类一般语言答：在外语学习的过程为研究对象，研究人类中，作为来源语的母语语言的性质、结构特会对作为目标语的外征、发展规律，是综合语产生影响，这就是语众多语言的研究成果言迁移现象，其中积极而建立起来的，是语言的影响叫正迁移，消极学的重要组成部分。 的影响叫负迁移。 3.专语语言学：以某一6. 解释“词典”。 种具体的语言为研究答：词典是解释词的意对象的可以称为专语思和用法的工具书。词语言学。 典分为：（1）主要结实4.历史比较语言学：又某个词语所代表的事称比较语法，它通过语物的概念知识，即所谓言亲属关系的比较研百科知识，这种类型的究语言的发展规律，拟词典叫做知识词典或测它们的共同母语。它百科词典。（2）主要解是在19世纪逐步发展释某个词语本身的意和完善的，主要是印欧义和用法，也就是词语语系的历史比较。19世的语言知识，这种类型纪以前，这种研究还都的词典叫做语言词典是孤立的分散的研究，或语文词典。 到19世纪才进入系统7. 为什么母语教学既的研究，并时语言学走