新北师大小学一年级上册全册教案 包括教后反思 作业评析

课题1：整理房间

教学内容：P：57-58页 教学目标：

1、通过活动，使学生初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。 2、通过活动，注重培养学生有条理的思考，培养学生形成良好的生活习惯。 3、通过活动，使学生体会学习数学的乐趣。

教学重点：经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。

教学难点：学会按一定标准或自定标准进行分类。 教学时数：1课时 教学准备：课件

一、教学过程

一、联系生活，创设情境。

1、同学们，老师认识一个小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?现在老师就和大家一起到豆豆家去参观。 2、出示挂图，内容是一个乱七八糟的房间。 （1）看过豆豆的房间后你有什么样的感觉呢?

（2）的确太乱了，那我们一起帮助豆豆整理房间好吗? 3、活动一

（1）以小组为单位，互相商量怎样帮助豆豆整理房间。说说你们是怎样整理房间的，为什么把它们放在一起?还有不同的方法吗? （2）让学生充分发表自己的意见。

（3）小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像这样把物品分类摆放，房间显得整齐多了!大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做一个勤快的好孩子!豆豆虚心地接受了大家的批评，现在她已经把房间整理好了，不信大家去瞧瞧!放录像或出示挂图，内容是整理好的房间，与前图进行对比。 4、活动二

（1）刚才我们替豆豆整理了房间。豆豆妈妈买菜回来后，看到豆豆把房间收拾得整齐干净，夸她真能干!豆豆接过妈妈手中的拎兜，要帮妈妈把买来的东西进行分类。你知道豆豆是怎样分的吗?试着自己动手分一分。

（2）以小组为单位，动手将桌上的蔬菜水果进行分类。

（3）哪个小组的同学愿意说说你们组是怎么做的、怎么分的，为什么这样分? 5、活动三

（1）吃过午饭，豆豆一家到动物园游玩儿。豆豆在动物园看到下面这些动物(出示书中“练一练”第1题的动物头饰)。请几个同学戴上这些头饰，并模仿小动物的动作或叫声。 （2）你能把这些小动物分类吗?说说你是根据什么分的。

（3）有的同学把这些小动物分成两类，其中一类是会飞的，另一类是不会飞的。请你按照这种方法把会飞的小动物涂上颜色。 6、活动四

（1）老师知道大家最喜欢做游戏了，下面我们一起做一个小游戏，请大家听清楚游戏规则，看看老师发给大家的三个牌子上分别写着什么。（玩具、文具、服装鞋帽）

（2）老师这有很多东西(准备好书中“练一练”第3题的实物)，你认为它是哪一类的，

就把哪个牌子举起来。明白了吗?

（3）小结：我们把这些东西分成了三类，哪三类呢? 7、活动五

（1）你能根据今天所学的知识，把教室里的人分分类吗? (如：老师、学生；戴眼镜的、没戴眼镜的；脚上穿皮鞋的、穿布鞋的；男的、女的；??) 二、全课小结。

我们今天帮助豆豆整理了房间，还做了一些分类游戏。我们要养成爱劳动，讲卫生的好习惯。现在老师看到大家的桌子上有点乱，请大家把桌面上的东西收拾收拾，比一比，谁的动作最快!

三、课后实践作业。

回家后，自己主动整理一下房间，明天向同学说说你是怎样整理的。

二、作业设计：完成数学书上P：58页的练一练的第1、2、3、4题 三、板书设计：

整理房间

文具 玩具

四、教后反思：由于本课教材只提供了两张图片，所以以前的教学中，学生只能看图说一说，而没有亲身实践的机会。为此，我突破教材的局限，编制了一个“人机交互”型多媒体课件，我还把书上的联系改成生活中的情景，如动物园、商店等，让学生去自由选择，身临其境地参与分类活动，体验“分类”的思想和方法，获得数学活动经验。整节课，学生都积极参与活动，兴趣高涨。

我还感觉到课堂是动态生成的，学生充满创造性的。比如在整理房间的过程中，有的学生不仅把各种物体分别分类，还考虑到了物品摆放的位置，懂得如何摆放更加方便；还有的学生考虑到了摆放的美观和实用性。学生在操作中感悟、在操作中创造，获得了成功的体验。

五、作业评析

这堂课设计到了涉及到分类的问题，有文具、玩具之类的，这就要学生明白这种类别，从作业中看出学生能够掌握知识。

课题2：一起来分类

教学内容：P：59-61页 教学目标：

1、学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。

2、感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。

教学重点：体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。

教学难点：让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。

教学时数：1课时 教学准备：课件 一、教学过程

一、创设情境，体验分类多样性。 1、猜谜语。

四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。

2、对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?

3、噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!

4、整理书包比赛。(动手整理自己的书包。)

(1)小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商量一下，打算怎么整理自己的书包。

(2)小朋友们开始互相讨论。

(3)小组汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。 5、组织学生看书。

6、小结什么是分类，以及分类有什么好处。 二、分一分。 1、分人物头像。

(1)请小朋友们以四人为一组，互相讨论看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，陈老师看哪一组分得又快又好，方法最多。

(2)学生边说教师边归纳，边根据分的情况动手把黑板上的人物头像移动分类。

(3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形状分；按是否系红领巾分…… 2、分动物。

(可以按生活环境、大小来分。)

(1)老师要带大家一起来看可爱的动物，藏在袋子里，请小朋友们打开袋子取出图片。 (2)生取出图片看到动物后进行分类。 (3)小组合作动手分一分。 3、分几何图形。

(可以按颜色、大小、形状来分。)

你们有本领给这些图形也分分类吗?这回有个要求，请小朋友们自己先独立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分几类，看哪个小朋友想的方法又多又合理。 4、分算式。你们能给这些算式也分分类吗?怎样分？ 三、总结。 今天，我们学会了一个新本领――分类。在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢?

小朋友们以后在生活中还会经常用到。

二、作业设计：完成数学书上P：60页的练一练的第1、2、3、4、5、6题 三、板书设计：

一起来分类 语文 数学

四、教后反思：

一、新课程提倡给学生提供现实的意义的生活情境。本课从明明和淘气做完作业后整理书包的情境引入，给学生提供了一个现实的问题。

二、为了让学生经历问题情境--合作探究--解决问题的过程，设计了两次整理书包的活动，两次活动有着本质的不同。前一次是在无意识的情况下学生自由选择分类标准，而后一次是在第一次探究的基础上学生已经意识到要根据实际需要选择分类标准的前提下进行分类活动。

三、教师是教学的引导者、提供者，而学生才是发现者。学生自己发现的只是才是真正有用的知识，才是活的知识。在第一次整理书包的基础上进行说一说、比一比活动，使学生感悟到分类发放的多样性以及根据实际需要选择分类标准。又通过第二次整理书包进一步加强学生这种知识，你为什么不改变分类方法？两种情况都说明学生已经意识到分类标准的选择不是固定的，要根据实际需要进行调整。这是跟教师直接告诉学生永远也不能相比的。

五、作业评析：这堂课让学生理解了0的概念，很多学生都能很快理解，但是看一副图

列一道算式，大多数的学生都已经没有问题了，这堂课知识的作业开始出现一幅图列一道加法和一道减法算式，很多学生就混淆了，甚至有些学生写出了小数减大数的现象，对于这个问题，我所采用的方法是看到减号就让学生用还剩下多少描述这幅图，看到加号就用一共有多少描述这幅图，让学生描述玩了再写，这样就不会混淆了，还有就是算式的答案跟前一个括号是有联系的，有很多学生就是连接不上，我将在下堂课中，对于以上出现的问题进行强调，争取让学生在今后的作业中少犯类似的错误。

第五单元 位置与顺序

课题1：前后

教学内容：P：62-63页 教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2、能确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。 3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

教学重点：能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置是重点；初步培养学生的空间观念和按一下顺序进行观察的习惯是难点。 教学难点：理解“前后”位置概念，培养初步的空间观念。 教学时数：1课时 教学准备：课件 一、教学过程

一、学前预备活动（创设情境，激发兴趣）