景明：《五人墓碑记》 学案

《五人墓碑记》教（学）案

主备： 景 明

一、学习目标

1、掌握本文出现的重要文言字词，了解一些文言句式。

2、了解碑志类文体知识，体会文中所阐述的生死价值观。并结合语境揣摩语言，体会其

中蕴含的作者的感情。

3、了解本文跌宕生姿而又组织严密的特点。体会本文的写作特色。

二、学习过程

第一课时

导入：

司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”那么，什么样的一种死亡能够比泰山更重呢？那应该是一种生命虽已结束，但其精神还对活着的人有所辐射，能影响并激励同时代或后人的一种死亡。张溥的《五人墓碑记》一文中所记的五个普普通通的人，就曾以其义举，而深深地影响和激励了他同时代的好多人。下面，我们就来学习张溥的《五人墓碑记》。 解题：

1．结合注释（1）补充介绍作者及复社。

《七录斋集》之名来源于其书房名，张溥因自幼勤学苦读，所读之书必手抄六七遍，故其书斋曰“七录斋”；他还是复社的创始人和领袖，曾写过不少抨击时政的文章，内容充实，风格朴实。

复社，于崇祯初年由张溥等人成立，是因为“世教衰，此其复起”，故“名社曰复”。复社继承“东林”传统，和阉党继续作斗争，提倡改良政治、复兴古学。复社是文社，但有着广泛的群众基础，能与政治斗争相结合，在历史上是很少有的现象。 2．时代背景

明熹宗时，宦官魏忠贤专权，魏阉党羽遍布于天下，他们用监视、逮捕杀戮等手段任意迫害政敌,残害忠良；对敢于讽议朝政、蔑视魏忠贤的“东林党人”。尤其切齿仇恨。他们刊布名册，大肆捕杀。所谓“东林党人”，是当时一支在野的政治派别，他们持改良朝政的观点，具有一定的进步倾向。他们反对阉党残酷

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迫害“东林党人”时，受尽压榨和盘剥的市民群众、工商业者坚持站在“东林党人”一边，共同与阉党势力展开不屈不挠的斗争。而本文叙写了明熹宗天启六年（1626年）当周顺昌被阉党逮捕时发生在苏州的一次抗暴斗争。随后，反动当局逮捕了颜佩韦等五人，以“倡乱”的罪名残酷杀害了他们。一年后，魏忠贤畏罪自杀，阉党覆灭，苏州人民墓葬五人于虎丘山塘魏忠贤的生祠废址，并为之立碑，由张溥写了碑记，以示纪念。

一、自主学习

（一）通读课文，查课下注释或词典，给下列加点字注音

蓼．洲 逆阉． 湮．没 赀．财 缇骑．． 猝．

发 溷藩．． 傫．然 詈．之 曷．故 户牖． 逡．巡 赠谥．褒．美 抶．而仆．之 （二）再读课文，积累本课出现的实词 ?找出下列各句中的通假字

其为时止十有一月尔 亦曷故哉 是以蓼洲周公忠义暴于朝廷 独五人之皦皦 ?你知道下列句子中加点字的古义和今义吗？

其疾病．．而死 古： 今： 吴之民方痛心．．焉 古： 今： 吾社之行为．．士先者 古： 今： 为魏之私人．．毛一鹭 古： 今： 颜色．．

不少变 古： 今： 非常．．

之谋难于猝发 古： 今： 显荣于身后．． 古： 今： 令五人者保其首领．． 古： 今： ?解释并积累下列?一词多义”现象

当： 盖当蓼洲周公之被逮 发： 有贤士大夫发五十金 郡之贤士大夫请于当道 非常之谋难于猝发 然五人之当刑也 而又有剪发杜门 骂逆贼当死 发其志士之悲哉 北邀当国者相见 吾社之行为士先者 道： 死而湮没不足道者 行： 敛赀财以送其行 待圣人之出而投缳道路 其辱人贱行

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投缳．

④指出下列加点字的活用类型。

去今之墓而葬焉 买五人之头而函之 ．．安能屈豪杰之流 人皆得以隶使之 ．．⑤试着解释下列加点的词

以旌其所为 去今之墓而葬焉 ．．慷慨得志之徒 死而湮没不足道者 ．．．．况草野之无闻者欤 斯固百世之遇也 ．．．为之声义 在丙寅三月之望 ．．众人不能堪 抶而仆之 ．．于是乘其厉声以呵 视五人之死 ．．既而以吴民之乱请于朝 即今之傫然在墓者也 ．．．呼中丞之名而詈之 卒与尸合 ．．缙绅而能不易其志者 钩党之捕遍于天下 ．．．

而五人生于编伍之间 大阉亦逡巡畏义 ．．．．哀斯墓之徒有其石也 按诛五人 ．．二、小组交流以上内容 三、向老师质疑 四、熟悉并掌握以上内容 五、课后作业：熟读课文两遍

第二课时 一、自主学习

（一）结合语境，解释并积累下列虚词。

而： 去今之墓而葬焉 于：激于义而死焉者也 死而湮没不足道者 郡之贤士大夫请于当道 缇骑按剑而前 列其姓名于大堤之上 则噪而相逐 匹夫之有重于社稷也 （二）结合语境，判断下列句式

且立石于其墓之门 谁为哀者 不能容于远近 激昂大义，蹈死不顾

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（三）试着翻译下列句子。

1.素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？

2.一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？

3.哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。

二、合作交流以上内容 三、向老师质疑 四、熟悉掌握以上内容

五、课后作业：继续熟读课文，试背第5、6节

第三课时

一、用心鉴赏

1、自主思考，全文可分为几个部分？试用简洁准确的一句话概括每一部分的段意（每句不超过10个字）。 全文分为三部分： 第一部分（1－4）叙述“五人之皦皦”； 第二部分（5－6）议论“五人之皦皦”； 第三部分（7）补叙贤士大夫姓名。）

2、你认为作者在文中阐述的“生死观”是什么？ 为正义而死，虽死犹荣。 本文表达了作者怎样的情感？ 赞扬、感动、抨击 3、碑记是古代一种刻在碑上记录人物生平事迹的文体。一般说来往往是先叙述他们的姓名、籍贯、世系、行事。但本文开头一段却是怎样写的？这样写在全文有什么作用？（自主思考或合作交流 ）

本文却由“死”写“葬”，由“葬”而写“立石”。这是一种独辟蹊径的写法，以“五人者，盖当蓼州周公之被逮，激于义而死焉者也”开头，一方面提挈全文，另一方面，为读者留下了“五人”是如何“激于义而死”的悬念，然后用“呜呼，亦盛矣哉”这个充满激情的赞颂的句子收束上文开启下文。 4、你认为本文在写作上有什么特点？

（1）正反对比的手法

（2）记叙、议论、抒情有机地结合在一起。（或“夹叙夹议’）

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二、背诵5、6段

三、课后作业：落实学案上所有内容

教后反思：

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