湘教版七年级地理上册第四章第二节气温和降水课件教学设计

第四章 世界的气候 第二节 气温和降水

教学内容

本节教学内容在教材第60-66页。具体教学内容包括气温、世界年平均气温的分布、主要降水类型、世界降水的分布、气候资料的表示方法。 教学目标

知识与能力

1． 知道气温的测定方法。

2． 能正确阅读等温线分布图，并总结出世界气温的分布规律。

3． 会降水量的测定方法，掌握主要的降水类型，能正确阅读降水量分布图，并总结出降水量

的地区差异。

4． 根据气温和降水的数字资料，绘制气温年变化曲线图和降水量逐月分配图，并依据这些气

候资料了解气候特点，说出气温与降水的变化规律。 过程与方法

充分动手实践，进行对一天平均气温的测定，以及水蒸气凝结的试验。利用已有的读图经验，逐步学会看图、制图。通过制图的过程进行合作、探究、讨论，积极参与到教学过程之中。 情感、态度与价值观

七年级学生读图、析图能力有限，采取鼓励式的教学方式，让学生大胆将图上反映的内容用用自己的语言表达出来，不怕学生表达不准确，而要多鼓励,逐步帮助学生掌握运用正确的地理语言。

提出问题比解答问题更有意义，在新知识的教学过程中要注意培养学生“善于质疑”的严谨科学态度。

学生在搜集家乡气候资料的过程中，进一步加深对家乡的了解和认识，增进对家乡的热爱之情。

教学重难点及突破

重点

掌握世界气温的分布规律。 掌握世界降水的地区分布差异。

学会使用气温和降水资料，绘制气温曲线和降水柱状图，并会通过读图总结气温与降水的变化规律。 难点

绘制气温曲线和降水柱状图，并能通过读气温曲线和降水柱状图总结气温与降水的变化规律。 教学突破

气温、降水的分布规律要借助于地图总结而出，所以掌握读图的方法是学好本节内容的关键。指导学生读图时首先明确“图名、图例、注记”，在此基础上进行地理要素分布规律的分析。

“气候资料图”的绘制与分析是难点。绘制的过程，先让学生讨论已知的“气温曲线和降水柱状图”的基本组成部分（横坐标、纵坐标等）；之后练习：将已有的“气温曲线和降水柱状图”的资料用表格形式表达出来，小组再互换气候资料表格，进行“气温曲线和降水柱状图”的制作；最后小组之间评比，看谁画得最准确，若与原图不一致,找出差错出在哪里，是制表格的环节、还是制图环节，在总结得失的基础上掌握制图方法。

根据“气温曲线和降水柱状图”的资料分析气候特征，让学生把握住以下几点： 1． 气温：最高气温与最低气温的数值、时间（月份）、差距大小等； 2． 降水：最多与最少降水量的数值、时间（月份）、差距大小等；

3． 气温和降水的配合：季节（夏季、冬季）、高温、低温、多雨、少雨的组合搭配。

教学准备

教师准备

1．玻璃杯、玻璃片、热水。

2．多只气温计，用来上课测气温。 学生准备

1． 准备当天“天气预报”。 2． 每人准备直尺、空白纸。

3． 查找有关世界雨极、干旱地区的资料。

补充.常见的天气符号

一个太阳是晴天，一片雪花是小雪。一条闪电雷阵雨，小雨落在乌云下。乌云在前是阴天，太阳躲在多云后，三条黑线是下雾，半个冰箱是下霜。天气预报中，我们还能见到下列天气符号：

2.风力和风向

风向是指风的来向；风力是风的强弱，共分13级，级数越大，风力越大。风杆上的横线叫做风尾，风杆上画有风尾的一方即指示风向；一条风尾表示风力为2级，一个风旗表示风力为8级或8级以上。

如符号

风尾在右侧，所以指示的是东风，三条横线，每条2级，所以表示东风六级。

第一课时教学流程设计

教师指导

1． 导入新课。

2． 引导学生思考平时听天气预报所关

心的天气情况主要有哪几个方面。 3．引导学生结合生活体验，了解我国不同地区乃至世界各地的气温是存在差异的。 3．让学生了解气温的概念、气温的测定。 4．让学生运用已有的读图经验分析《世界年平均气温分布图》。

一、气温

教师活动 1． 提问导入新课。播放天气预报录像。 问：平时听天气预报所关心的天气情况主要有哪几个方面？ 板书：第二节课题：第二节 气温和降水 2．展示东北、海南景观图片 让学生发言交流生活经历和体验 简单概括气温概念 学生活动

1．学生代表报告今日天气情况。 2．思考平时听天气预报所关心的天气情况主要有哪几个方面（气温、降水等） 3．联系实际，体会气温的差异是造成自然景观和我们生存环境的主要因素之一，与我们的生活关系非常密切。 3．观察景观图片、自学课本内容。 4．结合前面学习过的经纬度知识，简单归纳出世界气温的分布规律。

学生活动 1． 学生代表报告今日天气情况。 思考、回答 2. 观察景观图片内容，谈自己的生活感受 教学步骤（第一课时）

学生发言后 板书：一、气温 1．气温的概念：气温指空气的温度（单位：℃摄氏度。） 3．指导学生自学课本“测定气温”活动 指导学生准确读出气温计上的温度数，答疑。 4．投影出四支按照规定时间测定出气温的气温计，强调四个时刻。然后每个小组发一支气温计，读出此时的气温。 5．让学生推导月平均气温、年平均气温、某地多年平均气温的计算。 讨论总结后 板书：2、日平均气温的测定：2时、8时、14时、20时 二、世界年平均气温的分布 教师活动 1． 展示我国冬季黑龙江、冬季海南的景观图片 2． 问:同一时间我国北、南方的气温是否相同？ 3． 那么，同一时间内，世界各地的气温是否相同呢？ 通过问题导入世界年平均气温的分布。 板书：二、世界年平均气温的分布 4． 出示“世界年平均气温的分布”图 补充有关等温线的知识 板书：1、等温线：根据世界各地气温的观测记录，把气温相同的地点，在地图上用线连起来，就是等温线。 5． 出示读图思考题： 最炎热的大陆是？最寒冷的大陆？ 除南极洲之外，寒冷区域最大的洲是什么？ 世界年平均气温较高的区域有哪些？ 学校所在地的年平均气温大约是多少？ 6． 出示以下问题，指导学生析图： 北半球、南半球从赤道向两极，气温有何变化规律？说出判断依据。 等温线的形状是平直的吗？明显的弯曲在哪里？说明海洋与陆地气温是否相同？ 结合世界地形图思考为什么亚洲10℃等温线有大的转折，出现了0℃等温线？ 掌握气温概念、单位的正确书写 3．学生自学，对不懂得问题质疑、并通过小组讨论释疑。 4．准确读出气温计上的温度数，计算出日平均气温。然后用气温计读出此时的气温。 小组交流计算结果，纠错。 5．分组讨论，总结。 听教师讲述。 学生活动 1． 观察思考问题。学生发言举例说明自己所知道的其他有关现象。 2．回答：不同 3．学生提出假想，表述自己的观点 4．结合等高线理解等温线。 5．小组讨论，回答。 6．积极思考，交流。 小组代表总结世界年平均气温的分布规律， 小组之间互相补充。 总结三条规律，帮助学生记忆。 板书：2、世界年平均气温的分布规律a.世界气温从低纬度向两极逐渐降低。b.同纬度地区，海洋与陆地气温不相同。C.同纬度的陆地，海拔高处气温较周围低。 7．将“世界1月平均气温分布”图和“世界7月平均气温分布”图的读图练习交给学生自己探究。 根据亲身体验，谈登山时山顶的气温比较低，由此得出结论：地球表面气温随海拔增高而降低。 记住教师补充内容：海拔每上升100米，气温下降0.6℃。 7．小组合作探究，读图完成课本相应的题目要求。 本课总结 学习地理学科的一个重要特点是要借助地图，在读图过程中要首先注意图名、图例、注记的辨别。气温的分布要结合纬度知识进行分析。 板书设计

第四章 第二节 气温和降水

一、气温

1．气温的概念：气温指空气的温度，单位：℃摄氏度。

2．日平均气温的测定：2时、8时、14时、20时四个时刻气温平均值。 二、世界年平均气温的分布

1．等温线：根据世界各地气温的观测记录，把气温相同的地点，在地图上用线连起来，就是等温线。 2．世界年平均气温的分布规律

a.世界气温从低纬度向两极逐渐降低。 b.同纬度地区，海洋与陆地气温不相同。 c.同纬度的陆地，海拔高处气温较周围低。 问题探究与拓展活动

【问题导入】下列三幅图分别反映了出世界不同地区的降水量的多少，你知道它们所在地区降水量的季节变化特点吗？

（一） （二） （三） 【知识链接】 降水类型 教学步骤（第二课时）

第二课时教学流程设计

教师指导

1．出示图片，导入新课。 2．通过小实验引导学生观察水蒸气凝结过程。

利用图片进行降水类型介绍。

3．世界降水量的分布，指导学生掌握读图方法。

三、主要降水类型

教师活动 学生活动

1．学生代表报告今日天气情况。

2．学生通过观察，初步了解降水形成条件。

3．资料展示家乡水资源的供需状况，了解水对发展经济的影响

学生活动