小学数学教学经验论文

为学习主体的主观能动性，鼓励学生展开讨论、辩论，发表各自不同的见解，体现课堂上以生为本的教学理念，让学生学习方式多样化，使学生富有个性地学习；另一方面，可以促使学生之间的自主交流与自主合作，并成为学习上的朋友，有利于促进学生共同发展，缩小学生之间的两极分化，达到共同进步的目的。

三、课后尊重学生，以生为友。

尊重学生就要建立平等的师生关系，这是以学生为友的前提，只有多与学生交往，了解学生，尊重学生，走进学生，成为学生的知己和亲信，才能达到教学相长，共同进步。融洽的师生关系，能够创造宽松和谐的教学情境，激发学生对学习的热情，使教师愉快地教，学生愉快地学习，有利于大面积提高教学质量。

俗话说：只有让学生亲其师，才会信其道。但我觉得更重要的是学生要“乐其道”。 我们都知道事物都具有两面性，简单的说，对于老师的批评，不同的学生有着不同的理解。“亲其师”时，你批评他，他认为这是关心，表扬他，他认为这是鼓励；相反，如果学生“厌其师”，你批评他，他认为这是痛恨，表扬他时，他认为这是讽刺。还有，在我们感叹学生越来越难教、越来越难管的同时，也会听到过学生这样的言谈：“我不喜欢某某老师，因为他??。我喜欢某某老师，因为他??”等，实际上学生的这些话，就是指师生之间有了情感交流。如何培养好师生的感情呢？

1、擒“贼”先擒王，以点带面。

无论你是多小的一个班级，在班上都会分有不同的派别，作为老

师要善于观察，发现班级中不同的派别中的核心人物。这个人物一般头脑都非常聪明，主宰着他们的活动，而这种人都具有一定的领导才能，号召力极强。我们可以通过谈心走近他的心灵世界，了解他的内心动态，拟定切实可行的降服策略，让他的智慧和权威为我所用。这样，当他们的核心人物都被降服为我所用了，他们也就全都会很乐意的听话了，学生只要他相信你，乐意和你交流他们就会把心里的什么秘密都告诉你，这样就可以多河道及时了解学生的内心动态了。

2、投其所好，走进学生。

2010年9月我调到了新的学校任教，接手到在本校甚至本镇都很有名的一个班，并且成绩还不真实，听学生说他们老师会教他们考试作弊，要彻底了解他们的基础，用上学期的成绩不真实，我从简单10以内加法对他们进行初步的了解，结果有一半的同学算10-5=要5分钟都算不出来，并且多数学生说话、做事不诚实，有什么话不敢跟老师讲，有的讲也是讲假话，二年级就写纸条哪个爱那个等等，一点都不像个班集体，不像学生样。

他很喜欢打乒乓球，一天体育课，全班同学排队来学打乒乓球，有的说不会就走了，我说不行，你们过来看看这里哪个会，只有老师会，我们的同学都不会，我们的起点都是一样的，你不学，以后就会落后于别人，这样学生的兴趣一下子就来了，个个积极的练习。少数同学态度不端正，动作很随便。针对他的情况，经过分析后我决定从他的兴趣入手，走进他的心灵。了解他们喜欢什么，跟他们玩，最重要的就是可以培养师生之间的感情。一段时间后，就算是我不去和同

学们讲，他们也会来找我讲，叫我和他们去打乒乓球、篮球。就这样我们以乒乓球、篮球为媒，建起了师生沟通的桥梁。慢慢地同学们就会每天都在围着我转了，也变得很听我的话了，成绩也进步得很快。从全镇倒数上升到了顺数。成绩跟上来了，班上的同学觉得自己就是这个集体的一员，也很乐意为集体做事、争荣誉。

3、信任学生，尊重学生 （1）信任学生

对于三到六年级的学生，老师应该充分地信任他们，相信他们有独立处理事情的能力，尽可能支持他们，尤其在他们做了错事、遇到困难、失败的时候，老师应给他们一次改过的机会、鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。作为老师，一方面我们要尽量多教学生一些生活和做人的基本技能和常识，同时，也应该大胆地信任学生，给他们为自己做事、做主的机会。很多事情，我们都要大胆地交给班学生去做，有时往往会收到你预想不到的效果。

信任学生，主要是老师要把学生的“过失”作为“特长”来看待，学会欣赏学生，给予某些学生一定的责任。例如：在我们班有一个学生，他经常都爱迟到，老师天天提醒就好点，要是几天不盯住他，他就开始偷懒了，又会迟到了。为此，我在班上就专门设立了一个点名员，每天都让他负责点名。而对于劳动时常偷懒的，让他当劳动委员或小组长等等。他不喜欢劳动，但可能他能为你管理好班上的卫生，这样也是很好的啊，帮手得力工作起来就会觉得更轻松。

（2）尊重学生

尊重学生，就是要建立平等的师生关系。我们提倡尊重学生，建立平等的师生关系，就是要打破传统的老师神圣不可侵犯的地位的不平等的师生关系。学生也是人，特别是高年级的学生，他们有自己处事的方法和对事情独立的思考。

我们班上曾有一名学生，他原本不是这个班的学生，因经常迟到、旷课，上课睡觉不听讲，不能完成作业，学习成绩很差跟不上班级的学习，所以就留在了我们班。留级后，他更是变本加利，造成了学习成绩及各方面都比较差了，也经常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察和多次家访，我掌握了该生的一些基本状况，因他家庭因素比较特殊，父母离异后外出打工，多年留守在家，通过与他多次单独交谈，还是不起作用。一天，我上早课的时候就不见他到校，经过了解才知道他到离学校9公里的沙坝小学来找人回去打架。上完第一节课后，我骑车到断桥小学找到他，当时我很生气。带回宿舍后，本想把他爷爷请来，好好的教训他一顿，但我还是压住了心中的怒火。问：“你为什么不上课？” “我不想读书了”他回答道。这真是出乎我的预料，我没想到他会这样回答，于是我又问：“那你打算做什么？”他说：“我要和我爸爸去。”我追问：“你现在和你爸爸去你能做什么？让他做活来养活你吗？”“我不知道。”经过一翻说教后，他才把他这么多年来想说的话哭着全说了出来，因父母离异后，爸爸给他找了个后妈，所以爸爸从不关心他，不管他的生活，多年不回家来看他，他很想他的爸爸，想和他一起生活。最后，我们交换了条件，只要他能坚持天天按时到校上课，按时完成各科作业，学习成绩进步，不再惹

事打架，我就保证假期他爸爸能回来把他接到外面去和他一起生活。从那以后，这个学生再已没旷过课，次次按时交作业，期末考试排在我们班的第十一名。经过多次和他的父亲联系，最后他父亲也答应了我的要求假期把他接去和他一起生活了。

作为班主任老师或学科老师，我们对这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，尽量帮助他们解决生活上的困惑，抓住时机，多鼓励，多给他们改错的机会，使他们感受到老师如父母一样的关爱他们，如朋友一样的关心他们，让他们亲信我们把我们当着他们的知心朋友。

总之，要提高课堂教学效率，缩小两极分化，达到共同进步，课前要认真做好预习指导工作，课堂上要充分发挥学生主体、教师主导的作用，让每一个学生都能充分地“动”起来，积极主动的参与课堂，多给他们讨论、辩论的时间，课后要多与学生谈心，尊重学生。此外，我们要大胆创新，改变传统的教学模式，相信学生、放手让学生去做，教学不能模式化，要结合自身的实际做研究型的老师。