语文人教版六年级下册十六年前的回忆

课 题 授课班级 10、《十六年前的回忆》 六年级 一、知识与技能 主备人 严发财 1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。 2．正确、流利有感情地朗读课文。 3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。 教学目标 4．领悟课文前后照应的表达方法。 二、过程与方法 1.以学生为主体，以读为主要途径，让学生在读中质疑、释疑，在读中理解内容，在读中体会情感。 2.引导学生把读、思、议结合起来，议出感悟，读出情感。 三、情感、态度、价值观 感受革命传统教育。 教学重点 1．引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。 2．领悟课文前后照应的表达方法。 教学难点 教学准备 引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。 相关图片 《十六年前的回忆》一文是李大钊同志的女儿李星华在1943年李大钊遇难十六周年的时候写的一篇回忆录，回忆了李大钊同志被捕、被相关链接 审、被害前后的情形，充分体现了李大钊同志忠于革命事业，在敌人面前坚贞不屈的精神。 李大钊是中国共产党的创始人之一。1889年10月29日出生于河北省乐亭县，父母早亡，跟着祖父长大。他从小刻苦读书，关心灾难深重的祖国的命运，立志改变中国贫穷落后的面貌。1926年3月，盘距在东北的军阀张作霖率兵进关，占领河北、山东等地，下令通缉李大钊同志。李大钊临危不惧，在极端困难和危险的情况下仍留在北京工作。1927年4月6日，李大钊被捕，受尽了酷刑，始终坚贞不屈，在牢里，他继续领导党的工作，宣传共产主义，受到犯人的敬爱。 1927年4月28日，敌人杀害了李大钊。反动派第一次使用了从帝国主义国家买来的绞架。李大钊昂首走上绞架，发表了最后一次演讲，他说：“我们已经培养了很多同志，如同红花的种子，撒遍各地。我们深信，共产主义在世界、在中国，必然要得到光荣的胜利。”敌人丧心病狂地折磨李大钊，绞刑竟达四十分钟之久，李大钊为了共产主义事业，献出了宝贵的生命，牺牲时年仅三十八岁。 教学时间 2课时 第一课时 一、知识与技能 1．学习本课生字新词。 2．正确流利的朗读课文。 3．了解课文主要内容，理清课文的习作顺序，感悟李大钊的革命教学目标 精神。 二、过程与方法 1．在预习的基础上自学生字词。 2．交流，朗读，把握课文主要内容。 三、情感、态度、价值观 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 教学重点 教学难点 学习本课生字新词。正确流利的朗读课文。 了解课文主要内容，理清课文的习作顺序，感悟李大钊的革命精神。 教学环节 教学内容及教师活动 同学们，你们知道李大钊吗？他是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产党创始人之一。 1927年4月6日他被张作霖逮捕，被捕以后，受了种种酷刑，学生活动 一、导入新课 始终坚贞不屈。4月28日反动派绞死了李大制。这篇文章是李大钊的女儿李星华1943年在延安写的，当时正是李大钊遇难十六周年。所以文章题为《十六年前的回忆》。（板书课题） 1．自读课文，读准字音，读通句子。 二、抓住回忆 整体感知 2．检查认读生字、生词情况。 3．再读课文，想一想：按时间顺序，“我”回忆了父亲的哪些事情？ 1．按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读三部分课文，学生自读交流 1、默读课文 2、划 出描写父亲语言、行动、三、品词析句 划 出描写父亲语言、行动、表情感悟形象 的语句，然后读一读、想一想：表情的语句 你眼 前看到了一位怎样的革命3、交流李大钊是一位怎样的革命者 者？ 2．交流讨论： A被捕前： （1）“局势越来越严重……母亲只好不再说什么了。” 这段话中哪个词引起了你的特别关注？（从“坚决、不能轻易、哪 能离开”这些词语中能看出父亲很倔强，为了革命，明知处境危险 ，也坚决不离开。） （2）“那年春天……埋头整理书籍和文件。” 父亲为什么而忙碌？ （3） 填空：被捕前的父亲是一位（ ）的革命者。 ⑷ 指导朗读。 B被捕时： （1） 读议句子，填空：被捕时的父亲是一位（ ）的革命者 。 “父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。” “父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。” （2）分角色朗读。 C 法庭上： 重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于革命事业的信心”一段： （1） 从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么？ （2） 父亲为什么“安定”、“沉着”？（联系上下文说一说） （3）填空：法庭上的父亲是一位（ ）的革命者。 （4） 指导朗读。 让我们再次朗读课文，走进四、回归整体 课文的字里行间，再次感受这位 提升感情 坚强不 屈、大义凛然的革命者的英雄气概。 《十六年前的回忆》 被捕前 局势严峻、工作紧张 五、板书设计 法庭上 毫不畏惧、机智果敢 被捕时 敌人凶恶、沉着镇定 学生朗读课文 六、作业布置 1．读课文。 2．借助“思考?练习”1理解内容。