2018初升高语文衔接专题05 非连续性文本阅读-（教师版） Word版含解析

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5.2018初升高语文衔接 专题5 非连续性文本阅读

非连续性文本相关知识

非连续性文本：是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，以文字、统计图表、图画等形式呈现，这些材料从不同角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义。

其特点是直观、简明，概括性强，易于比较，实用性特征明显。

学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力。多材料作文也是非连续性文本。 常见样式

文本类 图表类 图文类

特点：大量信息碎片状呈现、缺少连续性， 在众多跳跃的信息中感知文本。 命题热点

l、筛选提取有效信息，概括主要内容。

2、分析、比较文本资料，进行综合、归纳，写出探究结果。 3、整合多种信息，得出结论。 非连续性文本阅读命题特点

从选材来看：有一个共同点：围绕一个大话题由多则材料构成的非连续性文本，并且其中一则材料包含图表，这几则材料既各有侧重，又密切相关。

从题型来看：非连续性文本自身特点来看，信息的分析综合能力是重点考查的能力，其热点题型是选择题、归纳概括题和比较材料异同题。

主题一致化（相互补充，相互干扰；选择题设错方式简单，信息相对比较散，信息量很大）

图文并存化（图表中的术语都有详细注释，文本长度在1000字左右。示意图选项代替文字选项，难度不大）

选文陌生化（都是选择现在社会中的一种现象为话题，有很强的时代感，但不强调时效性。紧扣“实用”两个字）

思维多向化（图表使平面思维变成立体思维，阅读文字使形象思维在对信息进行筛选、整合、评判后，发展为理性思维。主观题都是概括题，难度较小） 如何失分：读不懂 审不清 答不准 关键点未找准 答题思路乱

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答案有重复 表述不清楚 答题对策

1.带问题读文本，题干引导答题。 2.整体阅读，不落图表，分层概括。 3.比对区间，敲定关键词，合并同类项。 4.合理使用原文词句，言简意赅。

5.防错、缺、乱、费， 求准、全、清、简。 答题技巧

学会筛选概括整合有效信息

一、快速扫描，整体感知 1、关注标题，提取中心句 2、理清层次，寻找关键词（句） 3、归纳总结，概括主要内容 读懂图表注意事项：

① 读标题，看注释。标题是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。注释文字对图

表内容进行补充。

②看分类，析图例。阅读中，首先要看清图例，再看纵轴、横轴的分类情况，这样我们就能迅速得知图表所反映的主要内容。

③比数据，得结论。读图表时要关注图表中数据的变化情况，从中得出结论。

二、审读题目，回归文本 暗示答题区域、答题思路方法，概括时要注意前后材料的关联性。 ①审读题干，准确定位 ②分析选项，比较异同 ③选准角度，全面准确

三、归纳整合 准确作答 1、提取核心信息。

信息有虚实、隐显之分，明显的信息容易获取，而分辨隐含信息较为困难，要善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速找出要寻找的目标。 2、理清信息关联。

碎片式的信息之间、图文之间有什么联系？怎样理清它们之间的关联，整体把握文本？这是十分重要的，也是理解非连续性文本的又一个关键点。

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典例一：（2017年全国I卷）

(1)中心话题：中央电视台纪录频道(以下简称“纪录频道”)开播情况 (2)四则材料的侧重点：(抓住材料中的关键词语)

材料一：纪录频道内容编排上的特点及通行方式 材料二(图表)：纪录频道的观众构成和集中度 材料三：纪录频道的制播运营模式 材料四：美国国家地理频道的制播运营模式

(3)文本出处信息 材料一：(摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010～2011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录》)

材料二：(资料来源于中国广视索福瑞媒介研究)

材料三：[摘编自张同道等《2011年中国纪录片频道发展报告(下)》]

材料四：(摘编自楚蕙萍《多元延伸，有机互动——美国国家地理频道运营模式初探》) 信息：①整本书的内容摘要，②书名有时暗示这则文本的内容重点。 材料 材料一 形式 文字材料 标题 摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010～2011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录》 材料二 图表 《2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的观众构成和集中度》 材料三 文字材料 摘编自张同道等《2011年国家纪录片频道发展报告（下）》 中国纪录片频道的制播运营模式 实行的是频道化运营模式正积极推进制播分离模式 补充说明 材料四 文字材料 典例二：（2017全国卷Ⅱ）文本分析

(1)中心话题：垃圾分类

(2)两则材料的侧重点(抓住材料中的关键词语)

材料一：垃圾分类的作用和问题(或“垃圾分类的重要性和紧迫性”) 材料二：垃圾分类问题的原因及对策

摘编自楚蕙萍《多元延伸，有机互动——美国国家地理频道运营模式初探》 美国国家地理频道制播运营模式 制播分离 中国纪录片频道的群众构成和集中度 中心 中国纪录片频道的内容编排特点和采用的通行方式 精选资料

(3)文本出处信息

材料一：(摘编自《垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类》，2017年4月5日新华网)

材料二：(摘编自刘毅《垃圾分类应自扫门前雪》，2017年5月6日《人民日报》) 信息：①新闻报道，②主流媒体，③标题“垃圾分类应自扫门前雪”已暗示了公民和政府各自的责任。

典例三：（2017全国卷Ⅲ）整体阅读分析

(1)中心话题：现在博物馆如何服务于社会建设和经济发展 (2)三则材料的侧重点(抓住材料中的关键词语) 材料一：博物馆在社会建设中的作用 材料二：博物馆事业增加值 材料三：博物馆对旅游经济的影响 (3)文本出处信息

材料一：[摘编自刘世锦主编《中国文化遗产事业发展报告(2014)》] 材料二：[摘编自苏杨等主编《中国文化遗产事业发展报告(2015～2016)》] 材料三：(摘编自王小润等《博物馆能否成为旅游经济新坐标》) 信息：①书摘，②材料三的标题暗示材料三的主体内容。 4选1选择题

“4选1”这道客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。 答题技法 会 读 文 就是会读文(图表)，会读选项。（1）读题干，定材料归属。考生可以通过审读题干，抓住题干中的关键词语，快速确定答题的指向，把握题目要求，可准确判断答题涉及的是哪则材料。（2）读图文，定材料重点。指能读出文本的陈述重点，读出文本的信息点；（3）读选项，定对应语句。读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点，在材料中找到选项信息对应的语句或图表，并标画出来。 细 比 对 就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。因为“4选1”这道客观选择题4个选项涉及的答题区域比较单一或明确，命题者命题时会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。重点理解圈定关键语句，涉及图表的选项，要先结合读图、析图、转换图表信息的方法，在充分理解原文和图表的意思，进行细心的比对。