常州专业技术人员继续教育考试《素质教育概论》（根据视频整理）

活动课程是相对于课堂教学的概念，在与课堂教学的比较中，我们可以认识它的基本性质与主要特点：自主性、开放性、实践性。

第一，促进学生博学多闻，为系统学习提供广阔的知识背景。 第二，形成和发展学生的学习兴趣，并实现向志趣、志向的跃升。 第三，使学生在发展的多种可能性中选择最适合于自己的发展方向，形成独特的个性。

第三节 重视环境陶冶

一、学校环境的地位与作用

教育环境影响着受教育者的生理素质发展。 教育环境影响着受教育者的心理素质发展。 二、素质教育对学校教育环境的要求 1.注重自然环境 2.改善物理环境 3.优化精神环境 4.组织学生参与环境建设

第四节 与生产生活相结合

一、与生产劳动相结合

第一，劳动技术教育是形成学生良好道德品质的重要途径。 第二，劳动技术教育是促进学生智力发展的重要途径。

第三，劳动技术教育是培养学生兴趣、爱好、毅力等非智力因素的重要

途径。

第四，劳动技术教育是培养学生审美素质的重要途径。 第五，劳动技术教育也是促进学生生理素质发展的重要途径。 （1.坚持以马列思想毛泽东思想为依托；2.全面包围劳动技术教育的要求；3.选择恰当形式；4.因地制宜，确立劳动技术教育多渠道、多领域、多形式的体系）

二、与社会生活相结合

第一，劳动技术教育是形成学生良好道德品质的重要途径。 第二，劳动技术教育是促进学生智力发展的重要途径。

第三，劳动技术教育是培养学生兴趣、爱好、毅力等非智力因素的重要

途径。

第四，劳动技术教育是培养学生审美素质的重要途径。 第五，劳动技术教育也是促进学生生理素质发展的重要途径。 素质教育与社会生活相结合具有多方面的含义：

第一，是学生作为现实生活世界而非虚拟世界的一名具体的成员而有尊

严地生存。

第二，激发学生的创造精神，为复杂多变的社会生活作好心理上的准备。 第三，开展闲暇教育，使学生树立正确的闲暇价值观，养成良好的闲暇

素养。

第四，要使素质教育与学校的日常生活管理相结合。

第五节 与社会教育、家庭教育相沟通

一、与社会教育相沟通

学校教育与社会教育的沟通是许多教育家和社会学家的一贯主张，也是现代教育的重要发展趋势。

学校教育与社会教育的联系乃至融合是一种日益显著的趋势。 二、与家庭教育相沟通

家庭教育对人的素质具有深远影响。

学校与家庭教育的沟通，包括与家庭教育的联系、协调及给予适当知道，形成目标一致的素质教育合力。

主动与学生家庭建立联系，在教育目标和方式方法上达成一致。 对家庭教育进行必要的指导，帮助发扬积极因素和克服某种消极因素。

第六节 素质教育途径的新探索

一、素质教育的统一性和多样性

素质教育一方面具有统一性，另一方面，素质教育又具有多样性。 教育模式不但具有多样性，而且具有层次性。 二、素质教育试验：探索的程序

（一）素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的同步性。

素质教育试验具有层次性。

素质教育试验的效果具有滞后性和隐蔽性。 （二）素质教育试验的一般要求 1.以促进学生素质发展为最高目标

2.以兴趣为动力，以前任探索成果为起点 3.以问题的提出与求解贯穿始终 4.养成及时记录事件和体验的习惯 5.通过撰写论文学会对成果的总结提炼 三、素质教育模式：成果之升华 1.素质教育模式概述 2.构建素质教育模式的意义

（1）沟通素质教育理想和现实、理论和实践的桥梁 （2）建设“科研型”教师队伍，培养新时代教育家的需要。 （3）提高素质教育质量和效益的需要。 3.构建素质教育模式的步骤与要求